为将“学习新课标，践行新理念”真正落地，提高教师的教学实践能力，我们推出系列英语学习活动观实践研究教学课例展评活动。今天为大家分享的是来自邯郸市复兴区实验中学李楠老师带来的冀教版七年级上册Lesson 41 Holidays
《义务教育英语课程标准（2022版）》提出“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”。其秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的需要学习和运用活动中。“英语学习活动观”既是一种语言教育观，也是我们在教学中践行的教育理念。
我在进行冀教版初中七年级上册第七单元
Lesson 41 Holidays 课例设计时，坚持学思结合、学创结合、学用结合，设置符合学生认知的问题链，层层深入，探索基于主题意义的英语活动观在课堂教学中的实际运用，分享一下具体流程。
Chapter 1（研读与分析）
Chapter 2 （教学过程）
Step 1 -- Lead in
设计意图：本环节活动是为了利用藏头诗引出今天话题，让学生在语境中感知本课话题。
Step 2 -- Free talk
设计意图：通过谜语的形式让学生学习节日，提高学生的兴趣，唤醒对旧知的记忆，为后面学习活动做铺垫。
Step 3 -- Pre-reading
设计意图：通过阅读文本画出文本中的节日，并对节日和日期进行连线，巩固旧知，为后面的语言活动做铺垫。
Step 4 -- While-reading
设计意图：对假期喜爱的活动的巩固，完成本课目标句式的联系。本环节中的学习活动是对所学内容的描述与阐释，是深入语篇的学习，加深对节日的理解，巩固结构化知识，促进能力的提升。
Step 5 -- Post-reading
设计意图：本环节是在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学内容，采访小组成员最喜欢地节日并形成报告，发展了语用能力。在绘本拓展中，以开放性的问题提升学生的思维品质。
Step 6 -- Homework
设计意图：基础作业是让学生把本课所学有关节日的句子进行整理，意在复习复习本课内容，拓展作业是对课堂中拓展的绘本的延伸，探究作业通过让学生绘制有关节日的思维导图，进一步巩固本课所学的内容，从而为今后更高级的输出做铺垫。
Chapter 3 （教学反思）
本节课能够秉持让学生在体验中学习，在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言知识，在应用实践中内化所学内容，在迁移创新类活动中，学生能够运用所学内容对同伴进行采访并呈现自己的有关节日的报告。
但是对“教-学-评”一体化理念学习理解的不够深刻，导致课堂评价单一。在今后的教学中要更加注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，同时还要引导学生能够运用评价结果改进学习。