陈鹤琴先生说:“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”这道出了培养好习惯的重要性。幼儿整理物品的习惯要从小开始培养。
“柜”在整理
活动缘起
在班级里，每个孩子都有一个属于自己的储物柜。它就像一个“百宝箱”，里面装着各种各样的物品：书包、备用衣服、被子包等。柜子里的物品越来越多，有一天入园时，一个小朋友把东西放进柜子里后，发现柜子都满出来了，笑嘻嘻地对我说：柜子“撑了” 。
幼儿园一直遵循陶行知先生“生活即教育”的理念，教师认为这是一次很好的契机，应该适时引导幼儿学会收纳、分类整理好自己的物品。怎样让柜子里的物品有条理，由此班本课程《"柜"在整理》就诞生了。
柜子里的小秘密
为什么柜子里的东西总是掉？
君君：柜子里东西太多了。
添添：因为柜子太小了。
昊泽：柜子里太乱了，所以东西才会掉下来。
义博：把柜子里的东西整理好，是不是就不掉出来呢？
洋洋:可以让柜子整齐的小朋友教教我们。
柜子里面有什么？
阳阳：我的柜子里有水彩笔、书包、美工区做的作品。
七月：还有备用衣服、袋子。
小朋友们打开柜子，进行查看。原来柜子里放了许多需要用的物品，由于柜子里的物品比较多，又不及时整理，柜子里就乱七八糟的。
物柜大调查表
为了使幼儿进一步了解自己的柜子，教师利用晨谈与幼儿一起聊一聊、说一说柜子里有哪些物品？小朋友们通过绘画表征的方式，记录了柜子里的物品。
七嘴八舌“话”整理
怎么整理柜子
添添：我们可以弄个盒子，像区域游戏整理盒一样，把散的东西放在袋子里。
旺仔：把不需要的东西带回家。每次放东西之前先整理一下再放。
小朋友们纷纷尝试整理柜子，整理完后，小朋友们尝试总结经验，用表征的形式记录了一些整理柜子的好方法，并与同伴进行了分享。
哪种方法更好
小朋友们分组探究整理的方法，通过努力，大家一起找到了一些整理柜子的好方法：
从小到大
分门别类
借助工具
断舍离
成功展示
“柜”在坚持
通过第一次整理后发现，小朋友们减少了柜子里一些不必要的物品，柜子里的空间大了不少，但部分孩子并没有养成整理的习惯，柜子仍然杂乱。
君君：“添添的柜子整齐呀！”
然然：“小弟的也很整齐！”
心儿：“我的柜子好像还是没有整理好。”
于是，我们又跟着生成了一节社会活动《物品如何摆放》，活动中通过观察整理与孩子们一起探索简单的整理方法，并进行了幼儿的第二次自主整理。
整理对幼儿来说，是一种考验。孩子们从问题出发，带着问题去探究、观察，逐步积累经验与方法，与其老师直接给予，不如让孩子们自己去寻找问题答案。
柜子整理没多久又乱了，怎么办呢？
不久，小朋友们发现，之前整齐干净的柜子慢慢又恢复了“乱七八糟”的样子，这是怎么回事呢？们学会了自我反思，之前大家一起总结的各种问题又出现了。怎么办呢？
珠珠：每次放物品之前自己提醒自己检查一下。
汉堡：可以请小伙伴提醒。可以找一个专门管柜子的管理员。
柜子管理员要做什么呢？
怎么做呢？小朋友们的热情很高，自主意识也增强了，纷纷开动脑筋，开始将柜子管理员的职责画下来。
怎样设计检查记录表呢？
一开始，小朋友们记录的内容比较多，而且画得满满的，乱七八糟。经过分享交流发现记录表不清晰，不但同伴没有看清楚，最后连管理员自己都不知道画的是什么问题了。
于是幼儿在摸索中发现，运用一些数字、符号、简单的表格记录会清晰得多，能一下区分柜子的整理情况。
绘本助力习惯养成
为让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，老师带着孩子们一起阅读绘本《全都收拾好》《整理小姐》《学会整理》。
整理那些事儿
整理不仅限于柜子，还有许多地方需要整理。小朋友，还有哪些地方需要整理呢？从幼儿园延伸到家里，家园合作，有的去超市寻找怎样给物品排列，有的在叠衣服，还有的在家里整理图书、玩具、鞋子......
叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的培养”。而在整理行动的一次又一次地尝试中，小朋友们从有序整理角色游戏材料到整理自己生活里的各个角落，获得的不只是简单的方法和技巧，养成了做事认真、仔细的好习惯。在整个课程中我们班幼儿的整理能力逐渐得到提升，不仅能够学会规划、整合、收纳、维持等技能，还能够知道自己需要承担属于自己的义务，凡事不能过于依赖成人，树立了自我服务的信心和探究意识。并在良好的师幼、幼幼、亲子互动中，形成了互相协助、共同进步的精神，拓展幼儿的全面发展。