童心鞋力

鞋子是孩子们日常生活中最熟悉的物品之一，小班幼儿好奇心强，什么都想去探究。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿的一日生活蕴含着丰富的教育价值，教师支持幼儿在生活中学习和探索并获得成长。

活动一：我认识的鞋子

鞋子对孩子并不陌生，在开展活动之前，邀请家长与孩子到石岩周围的鞋店进行“实地考察”，通过去参观鞋店与同伴分享自己看到的鞋子的种类与认识鞋子的功能，爸爸妈妈与老师携手与孩子开启关于“童心鞋力”的主题探索。

泓宇：我的鞋子是运动鞋，穿好了以后要粘住这个魔术贴的。

浩凯：爸爸的皮鞋，妈妈的高跟鞋。

晓彤：我有公主鞋。

小结：通过调查了解本班幼儿对鞋子的认识程度，帮助孩子认识各种类型的鞋子，有爸爸穿的皮鞋，妈妈的高跟鞋，女孩子喜欢穿的公主鞋，还有男孩子喜欢穿的运动鞋等

活动二：鞋子的结构

通过绘本故事《鞋子的秘密》，幼儿知道了鞋子是人们日常生活中必不可少的物品，但是鞋子各部位的名称对小朋友来说太过生涩难记，于是老师就把这些部位换成孩子们容易记住的名字，编成了小口诀。“小鞋子有大嘴巴、还有小舌头和小尾巴，张开鞋子的大嘴巴，拉拉小舌头，小脚滑进鞋子里，最后揪揪小尾巴，鞋子就穿好啦。手脚一起帮忙才最好！”

慧雯：这个会走来走去的是鞋舌。

暄暄：我还不会系鞋带。

子墨：有鞋底和鞋面。

通过活动帮助孩子了解鞋子的基本结构，了解鞋子的基本结构有：鞋面、鞋头、鞋带、鞋底、鞋舌等结构。

活动三：认识特殊的鞋子

师：今天老师给小朋友们带来几张图片，看看你们认识这些鞋子吗？

    雄伟：这是消防员的鞋子，我认识。

    新研：这个是溜冰鞋，可以溜冰的。

    依依：这个是雨鞋，下雨天穿的。

小结：通过活动让孩子了解各种鞋子的基本用途，知道这些鞋子的功能，和鼓励孩子自由大胆的在集体面前表达

活动四：我设计的鞋子

在认识鞋子，我会穿鞋子，鞋子总穿反等活动后，我常常听到孩子会说“老师，我喜欢爱莎公主的鞋子”“老师我妈妈给我买了新鞋子”“老师，我的鞋子漂亮吗？”，于是我们通过了师幼讨论，设计了艺术活动《各种各样的鞋子》，通过本次艺术活动，让孩子认识生活中常见的鞋子，设计自己喜欢的鞋子。

国熠：老师，我们这个鞋子做的是个小拖鞋。

宝盛：我在这里贴了很多小花花。   

小结：在活动中，教师提供多样的材料，幼儿采用不同的材料进行绘画设计，设计出自己独一无二的鞋子，在完成绘画后，愿意大方的和别人介绍自己设计的鞋子。

活动五：我的小拖鞋

    仕坤：我的拖鞋上有恐龙。

    钿钿：我设计的鞋子有好多小花花。

    沐鑫：我的拖鞋小小的别人穿不下，只有我可以穿

小结：通过活动发展幼儿的手部粘、揉、搓等动作，在创作过程中，幼儿遇到问题会找同伴讨论，共同解决。

活动六：音乐《修鞋匠》

    初步感知说唱的节奏，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动，根据不同的乐曲，体验音乐活动的乐趣，锻炼幼儿身体协调性，节奏感，反应能力，专注力。

    锦艺：这首歌，我也会唱

    俊皓:我的嘴巴会发出这样的声音，叮叮叮是锤子的声音。

    琪琪：叮叮叮，鞋子修好了，谁还要我帮他修鞋子呀？

活动七：鞋底花纹的秘密

    依柠：这个鞋子花纹有小熊的图案。

    诗怡：我的鞋子是妈妈做的。

    天宇：我的鞋底是弯弯曲曲的线。

活动八：我设计的鞋子

    依依：我的鞋子有好多的宝石。

    政安：我的鞋子有翅膀。

    耀举：我给鞋子贴上俩个眼睛。

铭锐：我的鞋子很大，和爸爸穿的一样大。

当教育幼儿设计的构想来自于生活，通过使用相应的劳动工具和材料制作夏天的鞋子，发展幼儿的想象力。引导幼儿通过尝试设计夏天鞋子的活动初步掌握简单的劳动方法和技能。通过游戏，让幼儿懂得穿鞋子要注意鞋子的季节、大小、正反以及个人鞋子的卫生 。幼儿能用语言、等不同的形式表达自己所获得的不同感受，理解穿鞋子的重要性。

活动九：走迷宫

    暄暄：这个要一圈一圈的走不然会迷路的。

    新研：我要套住那黄色拖鞋。

    一喆：圈圈要套住鞋子。 

迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战性的规则吸引着幼儿，能满足幼儿好奇心，勇敢探究的心理需求。走迷宫，能有效的提高幼儿的有意注意和对空间的把握，帮助幼儿学会整体观察和思考，并在游戏活动中学会互相帮助以及勇于挑战的品质。

结题活动：童心鞋力，共秀美好

  开展了很多有关鞋子的活动，在结题的时候，参加了哥哥姐姐关于玉米的结题活动，孩子们也在思考：“哥哥姐姐的结题活动是看电影，那我们的结题形式应该是什么样子的呢？”教师与幼儿共同探讨出以走秀的形式像同年级的小朋友展示自己与爸爸妈妈共同制作的鞋子。孩子们制作邀请函，邀请老师和小朋友参加我们的活动。

      幼儿园一日生活中蕴藏着很多教育契机，小小的走秀活动记录着孩子们对模特装扮和场地搭建的探索与发现，包含着孩子对舞台的向往和憧憬。《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域表现与创造的教育建议中提到，要了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受。而幼儿的想法或感受并不仅仅表现为语言、图画这些显性的内容，幼儿在游戏时的状态、动作也是他们表征的一种。于是在我注意到孩子向同伴展示自己的装扮时，我就抓住了这一契机。在一次次跟随音乐走秀的过程中攻克自我，逐渐放开自己，充分展现自我，这何尝不是一次能力与情感的双重升华呢！

    幼儿园里的舞台结束了，希望我们的宝贝们能从小小的舞台走出自信、走出希望，迈向人生更大的舞台。