为了贯彻实施旗教体局关于进一步推进《基于课程标准的单元整体学习方案设计及实施的要求》，在旗教研室魏海艳老师的带领下进行了小学数学单元整体学习实施教学设计的学习活动。
1⃣️任务分工
在第一小组高老师的安排下，我担任的是《小数的含义及读写法》一课，本单元内容的呈现思路与分数初步认识相似，仍以学生熟悉的日常事物和活动为场景，通过人民币、米尺数尺或数轴这样的直观、半直观模型来帮助学生初步认识小数，解决简单实际问题。
2⃣️集体备课、磨课
任务下发后，组内教师开始自己的课时设计……
八仙筒学区中心校的组内数学教师认真备课、讨论，形成团队的智慧。
3⃣️课堂展示
第一次课堂展示，准备的非常充分，但是实践出真知，仍有一些不足……
课后，在我校何老师的指导下及组内教师的改课中，又一次的认识了本节课。
第二次课堂展示，对比上一节课，准备的更充分，学生接受的更扎实。
课后，在我校郭主任的带领下，各组学科带头人对这节课进行评课。
4⃣️工作坊评课
教研室魏老师从本节课的时间分配、学生独立学习情况、学生合作学习情况、学生交流反思时间进行详细的点评，最后又提出了宝贵的课堂改进点。
工作坊的老师们评课。
课题组成员陈越老师（奈曼旗六号农场小学）对本节课从整体评价、环节评价进行点评，并提出了自己宝贵的意见。
5⃣️教学反思
学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实践，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过观察、操作、讨论、合作交流、抽象概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
这节课是表内除法的延伸，教学中我主要让学生在动手操作中感知余数，根据二年级学生的年龄特点，通过直观教具展示、学具游戏操作、自我探究等形式，使学生积极主动地参与学习。通过自己的努力发现问题，解决问题，构建新的知识体系，给学生以成就感，恰如其分地体现新课改的教学理念。同时在课堂中培养学生各方面的能力，整节课让学生在动手中认识余数，得出结论，充分体现学生的主体地位，师生合作得很好。由于学生动手环节不好把控，所以应该灵活地调整时间安排。
每次用心聆听，都是为了积攒奋进的力量；
每次相聚共学，都是为了更好地出发。
知无涯，研无境。让我们积聚力量，躬行实践，助数学教学水平迅速提升！
