文/小方
时维六月，刚过夏至，这学期的写字课在周与周的往复中，已至尾声。感谢大朋友们的信任和支持，也感谢小朋友们的坚持与配合，十几个周，有的踏着午阳，有的沐着晚风，为了同一个奔赴，此际，请允许我衷心的说声：感谢！
驻足回首，这一路都是小朋友们踉踉跄跄的脚印，千姿百态，孩子们接受理解能力不一，书写”二姿”规范参差不齐，加之写字要求学生的主观能动性很强，跟随着我一路走来，有的小朋友走得很吃力，也有不少颇具天赋的小朋友，其中涌现了全国写字比赛的获奖者，看到一双双稚嫩的小手握着还没被驯服的铅笔在纸上一笔一画蹦蹦跳跳书写时，我顿心生敬畏，哪怕这笔画疏影横斜，还显稚嫩，但是这份在纸上挣扎的劲头足以让我动容，这份对文字结体的探索让我肃然起敬。一个个纯净的眼神，拨动着这一张张童真的笑脸，横、竖、撇、捺、点、折、提、钩，在线条的枪林弹雨中穿梭，一笔一划，避让穿插，和小朋友们一路走来，轻拈腕底，笔墨交流，这一切都将成为我弥足珍贵的经历。
写字老师常言道：十个写字好的学生中有九个握笔没有大问题，余下那个是“怪才”。“握笔不对，写字白费。”硬笔不像毛笔，它与纸张接触面积小，对“二姿”依赖性很强，“二姿”规范的学生笔画轻轻松松就出来了，而握笔不规范的学生就容易陷在笔画发力的泥潭中拔不出来。由于当下这个社会的导向，很多小朋友握笔过早，导致姿势严重不规范，有的笔尖朝着9点钟，有的勾腕严重到在手腕那里都勾成“7‘字形了，我常惋惜于家长朋友早期的不干预和不重视，很多时候线条的质量受到握笔姿势发力的限制。
比如：很多大拇指包裹食指的小朋友所有带竖的笔画都写不直，竖如梁柱，竖歪则字全是歪着的。勾腕的小朋友写字慢，字写不大，各个笔画出锋发力受到限制。还有很多小朋友大拇指太靠前，笔杆往后收得角度太大，会遮挡笔尖的视线，造成脑袋偏向一侧，这个时候你要他坐正写字，在不改变握笔的情况下写字就像盲人摸象，因为他根本看不到笔尖，更别说笔尖行走的轨迹了，这就是有的大朋友说的写字总是歪着脑袋。可是学生自制力弱哇，回到家如果没有大朋友的督促，很快变回原形，写字决不是一件随随便便就能写好的事情。
我在课堂和微信群呼唤小朋友来发练字视频打卡，在此，我要感谢那些在微信群打过卡的大朋友，凡是发过打卡照片或者视频的我基本都有认真观看并点评，感谢这份信任和坚持。当然我也要感谢那些没来打卡的大朋友，或许因为工作繁忙没兼顾上，这也为我节省了很多时间。
我经常讲完汉字下去巡视学生书写情况，碰到有问题的学生我都会蹲下来一对一仔细讲解示范，那一双双清澈的眼神充满好奇和疑惑巴巴的望着我，让我经常在某个午后黄昏想起，经常在某个夜静灯下反思，什么样的讲解方式才能让一群七八岁的娃娃们更容易接受理解。我得感谢他们，一路教学相长。我带过不少学生，实事求是的讲，学生年龄段大部分是不喜欢写作业的包括不喜欢写字，而很多学生报名写字班只是家长觉得需要但孩子本人不一定有多大兴趣，要让他们静下心来规规矩矩坐在桌前写字，一笔一画张弛有度、合规合法实属难得。
写字老师经常讲写字课不同于其他跳舞、画画课，一是写字课相对枯燥，很多这个年龄段的孩子是坐不住的，二是写字课某种意义上讲是和文化课相关的，里面涉及到很多线条几何知识，要理解记忆，三是写字课某种意义上不像跳舞画画课一样具有表演性和展示性，很多人倾其一生的练习，写字也达不到表演和展示性。学生画一个苹果，画成六分像，不同的人还可以有不同的解读，什么抽象派，印象派，但是这个字小朋友如果写成六分像，人人都是裁判可以判定好坏。小朋友跳舞如果动作错了，外行可能看不出来，如果写字写错了，几乎人人都可以一眼看出来。四是写字课从脑袋知道到手上使出来，这中间还需要一定时间的实践练习，除了受握笔姿势的限制影响外，对这个年龄段的孩子来讲，往往无法一步到位，需要在练习中不断修正完善接近范字的标准。
下面我将一一谈谈这12个孩子，（名字我隐去了姓，没有重名，所以只要看到后两个字是孩子的就可以确认。）
锦程：这是一个几何思维超强的孩子，且记忆力过人，我在黑板上示范错误范字找茬的时候，他总是每每第一个看出问题。奈这个孩子因握笔过早造成的勾腕对写字还是有一定限制性的，好在他的主动性和执行力这学期也是提高很多，进步很大。上次我和他奶奶聊过，他对其他人指出他的问题的接纳还是不够从容的，当然较上学期已经好很多了，能慢慢正视其他人的意见，希望他更从容。
淋栖：我能感受到这个孩子慢慢喜欢写字，且别看大班在写字上的接受能力也远超一般一年级孩子，照现在这个样子保持，如果等她一年级读完，用学校的文化知识武装后，写字会在那时有一个很大的突破。当然，她刚来的时候是勾腕的，现在改善很多，这个在后面的写字中需要去重视，在家可以多做横、竖、画圆的发力练习。
志辰：如果说去年暑假刚来的时候还不突出，经过一年的时间，现在已经非常突出了，他学校同班的一个女同学也是我的学生，我向她侧面打听过志辰小朋友在学校的写字情况，同学说他写字水平挺靠前的。这个孩子几何思维也很强，往往我讲完下去查看的时候，他的完成度都非常高，针对一些细节我只需要点破一下，他就能很快抓到我的意思并修正，若是勾腕再改善一点就更好了。
语晨：按写字来讲，语晨学写字已经算晚了，且是中途来的，这多多少少会有一定影响，因为很多已经形成习惯，当然这不起决定作用，但是目前来看，客观地讲，她在写字这块的接受相对是慢的，有时候她拿本上到讲台前，我和她讲完，她下去坐下又回来问我，老师，你刚讲的啥？没记住。那回妈妈说：她跳舞记动作快，为什么有这个差别，鉴于好奇，我还特意去网上搜了一下，（跳舞用右脑，右手写字用左脑，呵呵，当然不一定准）孩子态度还是不错的，也是有进步的，这个孩子要多鼓励，一点点鼓励她就开心得不得了，我特爱看她乐呵呵笑的样子，平时作业的完成度总的来讲不是很给力。
恩妍：从第一节课，我就记住了这个孩子，不仅是因为她聪明，接受力好，还因为她的好习惯，后来果然证明这一点，作业基本都完成得很认真。每次我讲完下去查看她完成度都不错，有小问题我指出后她都会主动去重写，执行力很强，而且从不像有的小朋友总感觉自己多写一行就吃亏了，很自觉，且能有自己的思考。每每到她这，总有一块石头压在我心里，就是她的握笔姿势，因在幼儿园写字过早（这也是当下这个社会卷的一个普遍导向）且应该有过一定量的写字，让现在的姿势改不了了，对笔画有一定的限制，好在孩子自制力还是很强的。
浩宇：每次想到浩宇从东阳过来，就感觉父母接送的辛苦，客观地讲，这个孩子还是好动的，鉴于学校的约束，这一点有改善，他上课回答问题倒是积极的，奈何性子急，写字也快，很多时候都有被我要求重写，现阶段练字课不是比谁写得快，而是比哪个写得好。写字课偏向文化类，有很多要理解记忆的，他在这块还是要加油的，上次妈妈让我指导他写学校小作品，写着写着写后面忘记了前面的，且配合度不是很高，握笔姿势喜欢抱着笔，提醒了在我眼皮底下当时是可以改，我一转身又变回去了。
瑾瑜：瑾瑜上课中规中矩，比较专注，平时作业基本都有认真完成，而且完成度都还不错的。她写字有一阵子：占格总是放高了，对下笔第一笔的位置失去把控。我常思考我带过的这些学生，有时候同一年龄段的孩子，孩子各方面条件可能差不多，但就是早学一期和晚学一期，但对写字上差别还是存在的，这也从另一个方面说明：对大部分孩子来讲，手上的练习量对写字还是有大很影响的。这其中不光是手的肌肉训练量，还有观察能力，思考力。后面可以适当的增加一些量的练习。
一菲：上次上课前台老师转达家长朋友的话，让老师提醒一下她不要把字写那么大，我理解家长，其实这个提醒对一菲来讲，我几乎每节课都有提醒，我还讲如何把字写小点，这个孩子目前来讲，在对汉字的感知力和线条的几何思维上，还是要加油的。建议平时在家练习不用写太多，一次写两三个字，找找这个范字最高最低点，最左最右边，有没有等距关系，从这些去训练孩子的观察和思考力。
当然，这学期论到交作业的次数，她也要努力的，好在孩子每次我讲她的问题，她都非常有礼貌，有时她多次在同一个问题上失误的时候自己也很懊悔，我又于心不忍再去增加她的心理负担。
景元：我开始一直把他记成一年级的孩子，上次妈妈说他是二年级，我们这个班除了罗淋栖是大班，其他都是一年级的孩子，他这一期还是有进步的，但是上课的状态不是很好，我找他谈过一回，他说写字课前在其他地方上其他的课赶来，很疲惫了，上课经常发呆，有时打哈欠，有可能孩子太累休息不够，写字课课后的练习是对上课的一个巩固，这个学期交作业的次数也是要加油的。
承祥、承瑞：听校长说是其他机构转过来的，我一直关注这俩孩子，因为长得太像，我上课总是傻傻分不清哥哥和弟弟，经常叫错名字，好在孩子大度不和我计较。论态度上承祥不如承瑞，让我印象最深的一件事情是第一次上完课后爷爷说回家把一本都写完了，我当时吓着了，拿过来一看，是写完了，但这不是练字呀。这学期感觉兄弟俩进步还是有的，这一点他们自己应该也有感觉，孩子上课挺安静。
槿言：幼儿园就跟着我，对于她我记得第一期的时候我只教二姿和横、竖，不涉及撇捺后面这些，为的是给她调姿势，打开手腕，调动手指，而且不用中性笔改用铅笔示范，因为中性笔的用力和铅笔还是有区别的，这也是我一直的教学主张：在写字这件事情上，特别是初期，有很多事情要远远大于写字本身这件事情。这个孩子总的来讲，除了大拇指和食指高低反了，（妈妈说是她教的），握笔没有大问题，是具备写好字的前提的，其实这个孩子给我的感觉在写字这件事情上是快要上道了，我往届的好多学生都是这样走过来的。上次作品完成得也不错，在家的时候一定不要丢下练习，写字三天不写就感觉生疏的，陪伴的时候可以让孩子先讲，这个字有哪些特点，要先观察再写，最高点、最低点、最左最右，有没有等距，哪里收哪里要放。写完再用她讲的对照她写的，慢慢靠近范字标准。
写字教学不同于数学，有1+1=2标准答案，每个老师有每个老师的教法，同时，书写的进步也不像算数这样快速高效。我们不妨看看身边的成年人，幼儿园到大学将近17-20年的写字时间，照样很多人大学毕业仍然写不好汉字，它的进步往往不是一朝一夕之功，在正确的方法下，还要发挥学生主观能动性，坚持练习，持之以恒。古人讲：学艺，师访徒三年,徒访师三年，凡是艺术类的东西，都需要一定的悟性，在学生中不乏有左右分不清，高低不知道，上下模糊这类孩子，汉字是线条的组合，里面无不参杂着等距、平行、黄金分割等等各种几何关系，对于几何思维弱的孩子这块就是灾难。每个孩子来报写字班的理由不一样，但在我这里只有一个初衷：有悟性的孩子教写字，没有悟性的孩子就一起感受文字的风韵，有的孩子暂时左右分不清，高低不知道，上下模糊，等距没有概念，但是教育是有延时性的，现在写不出来，但是这些知识点如能深深印在脑海里面，或者当他年龄再高一些开悟的时候就豁然开朗的，再或者当他长大面对自己的孩子的时候，回忆起关于写字里面的这些道道来，还是比那些从没有学过的孩子看得明白，理解得深刻，我想这也不负这段时光。
我们本学期的课时虽已结束，但小朋友们写字的征程才刚刚开始，只要是学生时代，写字是绕不过去的，而唯一能带进考场的恰恰是写字。勤写多练，达到大脑和手指高度统一，增强手部的肌肉记忆，持之以恒才能有收获。书家常讲：“千字一遍不如一字千遍”如有在家练字，不求一日写多少量，但要坚持练习，多看多观察范字，再动手写，再去观察，找找相同点和不同点，不断对比，力求每有收获，日益精进，能长期的坚持就会慢慢浸润在一个人的骨子里去。写字就像一个将军，以笔为武器，在纸上生化出一个人的千军万马，控笔结体好的学生，写出来兵强马壮，队伍整齐，控笔弱的学生写出来，就成了自己一个人的兵荒马乱。书写水平的提升不仅能为考试拿高分，还能修身养性，陶冶情操，点划提钩展露的全是书写者的性情，笔走龙蛇，起舞跃动于纸面间，生发出一个个鲜灵，它们的一形一态都散发着书写者融入骨髓的真性情。
本学期已然结束。
祝大朋友们：工作顺利，财源广进，身体健康！
祝小朋友们：学习进步，眼盛星河，一路繁花！