课题组第十次会议在王皓月老师的主持下，如期举行。本次会议主要围绕四下语文单元“中外经典童话”的作业设计与实施进行深入讨论。会议旨在集思广益，优化作业设计，提高实施效果，以更好地服务于学生的学习和发展。
一、单元目标与课时目标关系确认：
确定本单元的整体设计：
首先要明确本单元的主题和内容，例如“童话世界”或“神奇的想象”。围绕单元主题，规划出整体的教学路径和策略。
统筹单元目标：
设定单元目标，这些目标应该包括知识、技能、情感态度和价值观等方面。确保单元目标符合课程标准和学生的学习需求。确保课时目标与单元目标一致：将单元目标细化到每一课时，确保每一节课都围绕单元目标展开。课时目标应该是具体、可操作的，便于学生理解和实现。
二、作业育人功能体现：
强调童话育人理念：
在作业设计中融入童话元素，如让学生续写童话、绘制童话插图等。 通过作业引导学生理解童话中蕴含的道理，如真善美、友谊、勇气等。活动设计鼓励学生独立思考和小组合作：设计一些需要学生独立思考的作业，如阅读童话后写读后感、对童话人物进行评价等。同时，设计一些需要小组合作完成的作业，如共同创作一个童话故事、合作编排童话剧等。
三、基础知识夯实与能力提升：
作业设计遵循“双减”政策：减少机械性、重复性作业，增加探究性、实践性作业。优化基础性作业，确保学生在完成作业时能够巩固所学知识。
注重实践性和跨学科综合设计：
设计一些具有实践性的作业，如实地调查、实验探究等，让学生在实践中学习。尝试跨学科整合，如将语文与美术、音乐等学科相结合，设计综合性作业。
提高作业设计质量：确保作业内容有趣味性、挑战性，能够激发学生的学习兴趣。注重作业的反馈和评价，及时给予学生指导和帮助。
四、差异性和分层次培养：
采用分层次习作卡：
设计不同难度层次的习作卡，供学生根据自己的能力选择。习作卡可以包括续写、改写、创作等不同类型的题目，以满足不同学生的需求。
关注个体差异：在教学过程中关注每个学生的个体差异，了解他们的学习需求和兴趣。针对不同的学生制定个性化的教学计划和作业安排。通过以上措施的实施，可以有效地提高教学效果和学生的学习体验，实现单元目标与课时目标的有效对接，同时发挥作业的育人功能，夯实学生的基础知识并提升他们的能力水平。
本次会议取得了圆满成功，课题组成员对四下语文单元“中外经典童话”的作业设计与实施有了更明确的认识和计划。相信在大家的共同努力下，课题研究将会取得更加丰硕的成果。
以上为部分优秀作业展示。