教育家陶行知说：“教育就是培养生活习惯”。幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿日常生活与学习的方方面面，与幼儿各方面的发展有着紧密的联系。良好生活习惯的培养，重点是从日常生活中的小事做起。整理能力是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容。
为了让幼儿学会整理，培养幼儿的责任感，让他们形成爱整洁，生活有序，做事认真、仔细、有始有终等良好习惯，也为了使幼儿在整理中提高动手能力，深入小课题研究，推动《一日活动中培养中班幼儿整理能力的实践研究》课题的研究进程，2024年7月，课题主持人王宁园长开展了小课题研究课课例系列研讨活动。
课题组成员集体备课
公开课前，老师们围绕“一日活动中班幼儿整理能力”进行了深度的学习与解剖，精心备课、积极探索，根据教案基本流程，梳理活动教案及活动目标。
研究课现场观摩
2024年7月5日上午在滨江海岸幼儿园园级观摩课中在教学活动中，王宁老师以幼儿的兴趣与需要为出发点，充分尊重孩子的自主性，创设有趣的教学情境和游戏环节,让幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作获得经验积累和良好的学习品质，呈现了一节丰富有趣的《我是整理小能手》课题教学活动。
课后反思与讨论
活动结束后，执教教师先围绕教学目标制定、活动环节设计以及教学活动效果进行反思。参与听评课的教师们再从活动目标制定、材料准备情况、环节设置、重难点突破等多维度对公开课教学活动进行评议。大家畅所欲言，各抒己见，指出优点和建议，共同探寻课程的亮点和提升点。
执教老师反思
1. 能注重幼儿的全面发展和良好行为习惯的培养。
2.内容具有针对性，难度与量适中。
3.幼儿态度积极，情绪良好，注意力集中，思维活跃。
课后研讨
1.语言简练规范、生动，富有感染力，易于幼儿理解。
2.环节设置生动有趣。
3.能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。
4. 能通过分组接力游戏激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果。
本次课题公开课活动不仅给老师们提供了一个展示自我的舞台，也是一次教学基本功的锻炼，让大家对课题了解更进一步也为老师们营造了一个相互学习、相互交流、不断探索反思的互动氛围，促进了老师们的专业成长。课题公开课活动不是终点，而是起点！相信通过此次活动，老师们定会带着“余温”反思不足，总结经验，带着新的思考再出发，不断完善自己，不断进步，越战越勇，不忘初心。
文章编辑：周博
文案审核：中班课题组