教材解读
在本课中，学生将有意识地主动利用眼、耳、鼻、舌、皮肤的感觉功能去观察周围的事物。同时，他们会发现，每个感觉器官都有自己能感知的信息和不能够感知的信息，综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物进行更全面的认识。
教学反思
1. 实验材料的选择
本课中的材料为石头、热水、包子和音响，教师在实际上课时难以备齐和教材材料一样的材料，可以酌情替换。
首先，石头。我尽量找了12个特征类似的石头，但大小形状上还是差异很大，后面想到了四年级《岩石与土壤》单元有很多岩石标本，就使用了其中一种岩石。
其次，包子。使用包子存在几个问题：一是教师难以给每个同学准备包子和一次性手套等卫生工具，材料准备上有难点；二是准备包子往往是早上，到了上课的时候，就冷了，很多学生不愿意吃，况且吃冷的包子也不太健康。基于此，我选择了瓜子，并且提醒学生，吃之前要洗干净手，同时，剥开壳后只吃仁，不要将瓜子壳放进嘴里。教师也可以准备干净的盘子装瓜子。
最后，音响。我直接使用了教室多媒体的音响，拍照放进PPT，学生通过看PPT照片完成实验一“从图片中看到的”。到了实验二“用感官感受到的”，则在学生实验的过程中播放一段纯音乐。
2. 区分想象和事实
从全班的记录可以看出，“从图片中看到的”这一实验，大部分同学能区分想象和事实，少部分同学无法区分，会填写“好吃”、“香”、“大声”、“有点重”等词语。教师在研讨环节课可重点引导学生讨论哪些是事实、哪些是想象，在研讨中逐步区分想象和事实。
3. 区分感官和感觉
在单元总结的时候，我问学生“我们有哪些感觉器官”，学生往往答“视觉”、“触觉”等，可见学生对于感官和感觉是混淆的，教师在教学时可以引导学生辨别。“眼、耳、鼻”是学生熟知的感官，而“舌”，学生的认知是“嘴巴”，教师需要加以引导。对于“皮肤”，学生的认知是“手”，要将学生引导到“皮肤”上来。
4. 保护感觉器官
这个环节除了引导孩子加强“保护感官、健康生活”的意识，还可以渗透情感、态度、价值观的教育，例如不歧视嘲笑感官有缺陷的人、主动帮助感官有缺陷的人等等。
器材使用
本课中使用的器材见下图，其中，盲文卡为爱牛器材，能够帮助学生感受盲人如何学习。同时，为了满足上课需要，建议爱牛为本课准备12份特征类似的石头。