🌸展示，让专业形象亮出来；
🌸交流，让家校沟通畅起来；
🌸共情，让合作关系稳起来；
🌸借力，让共育渠道多起来！
关注行为背后的意义，关注孩子内心的感受，创造和抓住教育契机，用爱和智慧陪伴孩子走过最好的童年！洛阳市瀛洲路小学班级管理经验交流如期进行。
每个人都有自己的优点和不足，我们不能要求别人和自己完全一样。因此，我们需要学会欣赏别人的优点，包容别人的不足。在班级管理中，我们要引导学生发现别人的优点，尊重别人的差异，并尝试去理解别人的感受和需求。当学生能够用欣赏和包容的心态去对待别人时，他们就能更好地理解和接纳别人，从而达到 “美美与共”的境界。
一（1）班
一年级的常规管理是一件极具挑战性的工作，我们在工作中要运用恰当的方法，把节奏放慢，做到处处细致，样样落实。建设好班级小干部可以减轻我们的工作负担，同时让孩子们的能力得到充分锻炼，让每个孩子收获属于自己的精彩！让我们共同努力，携手前行，为孩子们的未来描绘出一幅美好的画卷。
一（2）班
班主任是一个身兼数职的武林高手，文能动人，武能制人，琴棋书画样样精通。班主任更是一个独立而自主的灵魂，凭借着对学生变化的微微感觉和对青春飞扬的静静守候，使得花成为了花，树长成了树。作为一名普通的班主任，我了解这份工作较为琐碎，需要不断改进自己工作的方式方法，常做常新。
一（3）班
美美与共，共享精彩的理念是班级管理的核心。只有注重学生的个性差异、班级文化建设和学生参与的班级管理，才能够让每个学生都感受到班级的温暖和快乐，共同为班级的发展贡献力量。
一（4）班
建立良好的班级规则至关重要。明确而简单的规则，让孩子们清楚什么可以做，什么不可以做；多鼓励和表扬。及时发现孩子们的进步和优点，给予肯定和奖励，能激发他们的积极性；培养班级小助手，既能减轻老师的负担，又能锻炼学生的能力；与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
二（1）班
在班级管理活动中，作为班主任，我们发现有组织能力的同学往往是那些默默付出、乐于助人的“幕后英雄”。他们不仅自己表现优异，而且总是能够带动周围的同学一起前进。作为老师，就是有策略的去培养他们，赋予责任，充分让他们发挥自己的能力，成为班级管理的“智囊团”。
二（2）班
尊重多样性，鼓励学生尊重彼此的差异，无论是文化背景、兴趣爱好还是学习习惯，都应得到平等的认可和尊重。建立沟通桥梁，通过定期的班会、小组讨论等形式，促进学生之间的沟通与交流，让每个人都有机会表达自己的想法和感受。
二（3）班
亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓。在带班过程中，我们坚持行为习惯，常抓不懈；严慈相济，关爱学生；善用表扬，奖罚有度；责任为底，勤奋为法，让我们的孩子在这个温暖的大家庭中找到属于自己的位置，创造更多的精彩！
二（4）班
班级管理是一门艺术，管理的窍门就是民主。合理设置岗位，让学生学会自治；关注细节，培养学生能力；实施班干轮流制，做到人人当班干，个个是主人。“美美与共，共享精彩”，努力营造和谐、包容的班级氛围，力争让每个孩子熠熠生辉！
三（1）班
在孩子成长的过程中，鼓励是一个神奇的支点。在鼓励时，我们要注意“度”和“时机”的把握，一个小小的鼓励，一个肯定的眼神，也许就可以改变孩子一生的足迹，开出绚烂之花！
三（2）班
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。怎样才能激发学生的自我教育呢？最有效的方法就是建立班级岗位。发挥班干部的榜样力量，培养学生的责任感，形成班级事事有人问，学生互助互学，团结奋进，和谐融洽的班风班貌。
三（3）班
美美与共，共享精彩。在班级管理的道路上，我们将继续探索创新，不断完善管理机制，为学生的成长创造更加良好的环境。让我们携手共进，以爱与责任为基石，以智慧和汗水为画笔，描绘出班级管理的绚丽画卷，培育出一代又一代有理想、有担当、有作为的时代新人!
三（4）班
在班级管理中，常常遇到学生混乱的场面。一个有经验、善于管理的老师常会用一些小妙招来控制局面。最管用莫过于老师的眼睛。视线接触是维持教室秩序的有力武器。通过目光接触，可制止大约百分之八十的违纪行为，扫视全班一遍，然后把视线集中在4—5人学生身上，保持四五秒之后，就基本能控制住局面。
四（1）班
想解決孩子懒或厌学的问题，其实也很简单，家长不要那么急功近利就可以了。家长要多一点耐心，要接纳孩子会想不明白、会反复试错的过程。看到孩子做不好就不信任，这是典型的固定型思维。所以家长首先要改变的，是学会用成长型思维去看待孩子的问题，信任孩子，逐渐放手。
四（2）班
教育是一场温柔的坚持，也是一场向美而行的遇见，在班级管理中更是提到“眼细、心细、腿勤、嘴勤”，尽量工作“抓到细微处，落到实效处”，在学习和生活上对学生进行关心与帮助。作为一名班主任更应该心中有爱，眼中有光，静待花开。
四（3）班
四年级的学生正是从低年级向高年级的过渡期，这一阶段是学生自信心形成的关键期，因此，我们在班级里创造更多的机会来帮助学生树立自信心，勇于发言，敢于站在台上展示自己，用榜样的力量带动班集体班风向正向发展。
四（4）班
培养学生的人格、品格、兴趣、动机、习惯、能力和素养，由外向内激励，由内向外引导，给学生创造一个和平、安静交流的环境，引导学生自主尝试处理同伴之间的矛盾，寻找解决问题的方法，孩子总会给我们意想不到的惊喜。按捺下暴躁，放下焦虑，让我们陪孩子一起慢慢成长，欣赏一路上的风景和漫天星辰。
五（1）班
加强班级文化建设。班级文化是一个班级的灵魂和核心，它对学生的成长和发展具有深远的影响。因此，我们要加强班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。例如，可以制定班级口号、班歌、班徽等文化标识，让学生更加认同和热爱自己的班级。
五(2)班
教育是一场心灵的对话，在这段旅程中，我们致力于点亮学生们心中的火花，激发他们对知识的渴望，对梦想的追求。我们见证了他们的成长，也陪伴他们度过了无数的挑战和困难。每一次的鼓励，每一次的引导，都如同在学生们心中播下希望的种子，等待它们生根发芽，茁壮成长。
五（3）班
用心倾情做好班级精细化管理：事事有人做，人人有事做，事事做得好，人人有进步。进行目标培养反复练习，自我服务相约成长，悦纳自己互相赏识，学会合作快乐学习，家校合作共创辉煌，彼此成就精彩。
六（1）班
一个有思想的人，才是一个有力量的人。班级管理既要紧跟德育处引领，又要抓住每一次的教育契机，同时还要借助小组力量，这样工作开展起来才更顺利。
六（2）班
花开有时，各有精彩。孩子是祖国的花朵，在属于自己的世界，必然会悄然或绚丽绽放。习惯决定命运，养成习惯有良方；扬长避短，各尽所长显精彩；亲师信道，真情付出共成长！
六（3）班
教育是春风化雨，点滴之中，尽显智慧。在日常教育教学中，我们需要留心观察，耐心引导，用爱滋养每个孩子的心灵，用爱让不一样的孩子一样精彩。