为将“学习新课标，践行新理念”真正落地，提高教师的教学实践能力，我们推出系列英语学习活动观实践研究教学课例展评活动。今天为大家分享的是来自复兴区人民小学的刘晓婷老师带来的冀教版六年级下册Lesson6 A Famous Football Player。
《义务教育英语课程标准（2022版）》提出“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”。其秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的需要学习和运用活动中。“英语学习活动观”既是一种语言教育观，也是我们在教学中践行的教育理念。
我在进行冀教版小学英语六年级下册第一单元Lesson6 A Famous Football Player课例设计时，坚持学思结合、学创结合、学用结合，探索基于主题意义的英语活动观在课堂教学中的实际运用，分享一下具体流程。
Chapter 1 （研读与分析）
Chapter 2 （教学过程）
Step 1 Leading -in
设计意图：通过猜词游戏复习运动的词汇和句型，激活学生已有认知。
Step2 Pre reading
设计意图：以卡塔尔的吉祥物拉伊卜导入，能激发学生的学习兴趣。通过预测的形式发散学生的思维，形成阅读期待。
Step 3 While reading
设计意图：深入文本，基于主题意义进行探究。锻炼学生通过泛读找出关键词和主题句的能力。渗透阅读策略，形成新的结构化知识。通过希沃白板分类游戏，带领学生学习本课中出现的动词的过去式。让学生带着问题默读故事，有助于培养学生自主学习的能力。复述故事可以培养学生的语言组织能力和团队合作意识。
Step 4 Post reading
设计意图：在基于语篇建构知识基础上再深入语篇，分析语篇组织结构和文体特征，对本文主人公成功的背后的原因分析，设计了描述、阐释、分析、应用等语言实践活动，开展推理论证，内化语言，促进输出，启发学生深度思考，培养学生的思维能力。
Step 5 Homework
作业设计层次化，尊重个体差异，优化作业结构。通过小作文回到本单元主题运动，达到整体输出。
本课注重对学生阅读策略的指导，通过预测、泛读、精读的不同任务指导学生逐步熟悉并掌握课文的内容，循序渐进地进行阅读教学，从而达到有效输出。本课实现了读、思合一的教学理念，让学生带着问题去阅读，培养学生在阅读的过程中积极思考的习惯。
英语学习活动观的提出为落实核心素养培养目标提供了理论框架和可操作的路径，但要真正发挥好它的作用，还需要教师深刻认识及把握教与学的关系，从学生的核心素养发展出发，深入地研读教材和不同的语篇，以意义探究引领，以语篇为载体，以英语学习活动观为指引，设计教学目标和教学过程，丰富活动形式。在教学实施的过程中，我们不仅要秉持英语学习活动观的理念，更要要注意观察学生的表现，及时发现问题，并不断地反思和改进，才能真正实现高效新课堂。