活动缘起
夏天我们区域里的铜钱草非常茂盛，吸引了孩子们的注意力，果果说：“这个‘荷叶’怎么这么小？”朵朵说：“可能还没长大吧。”若菲说：“荷叶是在河里的，这不是荷叶。”周惺棠：“荷叶上面还有漂亮的花。”……孩子们对荷花讨论了起来。由此，云朵四班生成活动为“荷”而来拉开了序幕。
“荷”你相约
寻找荷花
为了让幼儿对"荷"以及"荷"的家族有进一步的了解，趁着假期孩子们和爸爸妈妈一起去寻找荷花。
荷花大调查
孩子们在看完荷花后，讨论"荷花"的话匣子一下子打开了：“我为什么看到的都是荷叶？”“我看到的是花骨朵儿”“荷花什么时候开放呢？”“荷花有种子吗？”……带着这些问题，我们制定了关于"荷花"的调查表，孩子们在爸爸妈妈的帮助下，一起对荷花进行了调查。并在班级内和小朋友进行分享。
探秘荷花家族
认识荷花的结构
荷花生长在哪里呢？通过资料翻阅，和孩子们一起看绘本孩子们知道了原来莲花是多年生水生草本、它由根茎（莲藕）、叶、花、莲子组成，我们一起对此进行一一感知。
莲子的感知
“这个莲蓬像洗澡的那个喷头”
“我们看看它剥开的样子。”
“它是椭圆形的。”
“我来问一问”
“它可以吃吗？”
“一起品尝一下吧。”
荷花种植
“这个黑黑的。”
“有点像巧克力豆。”
“跟刚才的绿色那个有点像。”
师：“这个其实就是长大的莲子，他成熟后就变成种子。”
孩子们提议将这些种子种下，每天关心莲子的生长，"老师，莲子发芽了吗？"每日换水与照料……经过小朋友们的细心呵护，莲子真的发芽了，孩子们看到后既激动又兴奋！慢慢的莲子长出了绿芽，长出了绿叶，小朋友们一步一步的观察到了莲子的生长旅程。
荷叶的测量
“荷叶好大呀！上面有许多长长的线。”
“我们的荷叶大小怎么都不一样，来比一比谁最大！”
“怎么量一量荷叶有多大呢？”
“用尺子量一量吧。”
“可是尺子是直直的，荷叶是圆圆的，怎么办？”
孩子们经过讨论想到了用绳子、积木、皮尺、毛根、磁力棒等工具，最终决定选择绳子积木和磁力棒对荷叶进行围合。通过用以上三种种物品测量，根据对比绳子的长短、积木和磁力棒的多少，最终确认荷叶的大与小。
莲藕的感知
小小莲藕摸一摸
“这个好像土豆啊。”
“它是连在一起的。”
……
我来比一比
“这个莲藕比我的胳膊还粗。”
“你看，跟我的腿一样。”
我是举藕“小力士”
点数莲藕洞
“这个切开和土豆不一样。”
“快看它有好多小洞洞呀！”
“我来数一数吧！”
“这个莲藕有十个洞。”
“不对，这个有九个洞。”
在数莲藕的洞的时候孩子们发现有的是10个洞，有的是9个洞，也有小部分是8个洞。
教师反思：
观察莲藕的过程中，孩子们发现了许多洞，于是我们变开展了一次数学活动，数一数莲藕里面的洞，在这个过程中，进一步增强了孩子们用数量去表示物体数量的能力。
藕断丝连
“谭老师，你切下来的莲藕有好多线呀！”
“像蜘蛛网一样”
“用手拉一拉，细细的丝儿变得更长啦！”
“这个呀！就是藕断丝连，藕虽然断了，但上面还有许多丝连着，这些丝也是运输营养物质的。”
“荷”风戏“愉”
《纲要》中指出：教育活动内容的组织应注重综合性、趣味性、活动性，于教育、生活、游戏之中。当"荷"来到孩子们身边，又会发生哪些好玩的事情呢？
荷叶杆吹泡泡
荷叶杆外看笔直，中间却有着许许多多的小孔。荷杆原来是空心的呀！瞧，将荷杆洗净后，我们还可以用来吹泡泡，真是太有趣了～
快乐荷叶
荷叶绿绿的，圆圆的。
“我的荷叶最大。”
“我的荷叶最圆。”
荷叶变变变，你看变成了什么？
孩子们把荷叶变成各种道具玩得很开心，各个喜笑颜开的。
荷叶聚拢实验
当孩子们把小水滴滴落在荷叶上时，水滴轻快地在荷叶上翩翩起舞。大家感到好奇，为什么荷叶能聚拢水珠呢？通过动手实践，孩子们用最简单、最童趣的语言表达出自己的想法。
“荷叶的叶子可能就像雨衣一样。”
“荷叶很大，就像吃饭用的碗！就可以把小水珠盛起来。”
原来秘密藏在藏在荷叶上，荷叶的表面有一层类似蜡一样的东西，是防水的，表面还有很多我们看不到的小绒毛，才会使水聚在一起变成小水滴。
莲藕变色了
我们还进行了科学实验，发现当碘伏棉签滴在莲藕上面时，莲藕会变蓝色，而滴在苹果上则没有变化。通过实验我们发现原来莲藕里面含有淀粉，淀粉遇碘会变色。
教师反思：
活动中，孩子们通过大胆尝试的方式，探索和体验了有趣的荷叶不沾水的现象，懂得了淀粉遇碘变蓝，既开拓了幼儿的视野，又增长了科学的知识，进一步激发了他们对科学的兴趣和探究欲望，让科学的种子在孩子们的心中生根发芽！
小青蛙跳荷叶
师：“你们知道小青蛙怎么在荷叶上跳来跳去的吗？”
“我知道。我知道”
由于荷叶太脆弱了，我没用积木拼接，代替荷叶。于是，一群可爱的小青蛙在“荷叶”上跳来跳去，玩得不亦乐乎……
教师反思：
小朋友们在小青蛙跳荷叶中体验到了游戏的快乐，也锻炼腿部肌肉力量及平衡能力。
搭建荷塘
孩子们来到户外积木区，纷纷表示想要搭建一个荷塘，就这样，游戏开始了…
“荷”颜悦色
随着活动的开展，结合荷花的生长特点，孩子们来到区域，自主选择，绘画荷花，让生命力在画纸上绽放，让我们快去欣赏一下吧！
夏日荷花
莲蓬吹画
莲藕印记
莲藕写生
教师反思：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出："创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。"孩子们通过废物利用、绘画、泥工及拓印等多种形式，不仅表达出对荷的喜爱之情，更是锻炼了他们的手部精细动作。
舌尖“荷”食
荷花观赏价值之高众所周知，而荷的食用价值同样也不容小觑。经过前期的调查与探索，孩子们都迫不及待地开启了一场关于"荷"的美食之旅～
荷叶茶
凉拌藕
藕盒
莲藕水饺
莲子粥
通过与爸爸妈妈一起参与制作，孩子们爱上了荷的美食，知道了莲子、莲藕的营养价值。
教师反思：
孩子们收获的不仅仅是荷生长变化的经验，还获得了探究的机会，更可贵的是他们在调查、探索中知道了荷浑身是宝的秘密，同时他们也爱上了荷，爱上了莲子、藕、荷叶、荷花、莲蓬等等，在食育的过程中养成了不挑食的好习惯，真是一段神奇的旅行呀！
活动小结
荷花是我们夏天最常见的植物，孩子们对荷花产生了强烈的好奇心。《指南》指出要鼓励幼儿探究自然，进行自主探索，走进大自然，贴近生活。通过多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，满足孩子们的探索欲，了解"荷"的秘密，让幼儿收获成功的喜悦。生活即教育，处处皆课程。
通过课程《为“荷”而来》带给孩子们生活的乐趣。在课程实施中，孩子们充分的了解荷的主要特征以及生长过程，并积极地去发现、去想象、去探索、去品尝，不仅收获了丰富的知识，也提高了孩子们的语言和动手能力。孩子们在生活中游戏，在游戏中体验生活、体验成长和收获。