为精准把握教学内容，强化电子备课暨实践性作业资源的应用，提高教学质量，5月7日我校地理教研组及高中地理名师唐强工作室成员开展了“电子备课课前研讨与实践探究”教研活动。
本次电子备课内容为区域地理中世界地理《南亚河流特征分析》，各位参加教研活动的老师与主备谢超老师决定运用实践性作业单，引导学生按照“五步探究”思路开展“南亚河流特征分析”，最后通过广昌母亲河旴江河流特征探究分析，让地理学科回归到生活实践中，体现了地理来源于生活而又高于生活。
谢超老师结合课前研讨的相关内容，开展了一堂示范课，课堂中运用“五步教学法”为我们呈现了一堂非常精彩的地理课！
第一步：明确任务
1、运用自然地理的整体性思维，结合课前对南亚地区地形特征、气候特征的回顾复习，自主探究分析南亚主要河流（恒河、印度河）的水文特征、水系特征。
3、养成地理思维，形成关键能力。可以熟练分析任一地区的河流水文特征、水系特征。
第二步：尝试解答
1、探究思路：河流特征是自然地理环境整体性的表现，与区域的气候、地形地势、植被、土质以及人类活动都有密切的关系。
2、河流流经区的流域背景分析：区域的气候、地形地势、植被、土质、人类活动等。
3、结合河流流域背景，分析区域河流水文特征、水系特征。
第三步，讨论方案
（一）人员分工1.全班分为4个小组；合作开展探究性学习。2.本组选出小组长，主持小组内的学习活动。3.组内成员合作探究学习，充分应用实践性作业单，先开展南亚河流（印度河、恒河）流域地理背景调查，最后根据流域背景分析水文、水系特征分析。4.第一组恒河水文特征分析；第二组印度河水文特征分析；第三组恒河水系特征分析；第四组印度河水系特征分析。
第四步：实践应用
1、看一看，请同学们翻阅地图册和资料，了解南亚河流流经的区域气候特征、地形特征、植被覆盖率、土质情况和人类活动等，完成流域地理背景调查。（小组分工合作）
2、写一写，小组内成员根据地理背景调查结果，运用地理环境的整体性思想，分析河流的水文/水系特征，并将其写出来。
3、评一评，组内顺时针轮流评价组内同学的成果展示，用红笔圈点有待提升或不规范的地方，并适当批改。
4、改一改，取回自己的作业单，借鉴其他同学的意见，思考修改不合适的地方。
5、秀一秀，组内推荐最理想的作业单并上台展示。
第五步：成果评价
1、投屏各小组推荐的优秀学习任务单；
2、师生共同评价，教师开展评价教学；
3、教师对本课所学知识内容进行小结，引导学生进行整体构建。