教研活动简介
为了更好地贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，引导幼儿园树立科学的保教质量观，尊重幼儿年龄特点和发展规律，推动幼儿园不断提升科学保教水平，于2024年6月30日上午9:30开展以“自主游戏中幼儿有意义的学习的发现与支持”为主题的教研活动。主题活动中以《评估指南》中提到的“幼儿有意义的学习”为切入点，以吉安市保育院近三届参加全省室内区域自主游戏展示活动的游戏案例片段为载体开展深入研讨，帮助一线老师在理解幼儿有意义的学习的概念、特征的基础上，学会在自主游戏中识别、支持和推进幼儿有意义的学习的方法、路径，以多种方式不断拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验，从而促进幼儿在游戏中的学习与发展。上饶市第一保育院的老师们都积极踊跃的参加本次“Talk教研”第四期（学前教育）的线上教研活动。
做客团队成员
“Talk教研”第四期“自主游戏中幼儿有意义的学习的发现与支持”的做客团队成员有：卢筱红、毛淑娟、王彬、胡微
学而不思则罔
学习使人进步，老师们都认真聆听、静心思考。努力消化专家团队所输出的知识，转为己用。
思而不学则殆
线上主题教研“自主游戏中幼儿有意义的学习的发现与支持”结束后，老师们就此展开以“如何发现、支持和推进幼儿有意义的学习”进行了激烈的讨论。
罗老师：教师要善于观察、发现幼儿的兴趣和需求,找到幼儿的“最近发展区"和经验生长点,适时适宜地介入游戏，帮幼儿获得新经验，教师的支持方式是多元的,不仅要有物质环境的支持,更需要心理环境的营造，教师应努力成为幼儿学习的支持者、引导者、合作者。
黄老师：非常荣幸聆听了卢夜红及毛淑娟等双育专家带来的知识海洋。自主游戏是支持幼儿自己选择玩什么,在哪里玩和谁一起理.激于幼儿的游戏热情,投入游戏的主体意识,而使游戏能深入,高质量地开展起来,使幼儿各方面的能力在游戏中得到全面的锻炼和提高,就必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境、并善于引导幼儿的自主游戏、促进幼儿游戏的发展与幼儿身心的发展,实现自主性游戏对幼儿的多元价值。
钟老师： 通过几位专家的研讨，我认识到在自主游戏中，教师应适时提供相应支持，支持不仅是提供玩具材料而已，更大的支持是教师应关注幼儿游戏的过程，引领幼儿明确游戏的规则，给予一定的挑战，及时了解幼儿遇到的问题，并及时在全体幼儿中给予分析、表扬和讨论，保护幼儿的好奇心，激发幼儿持续的游戏兴趣，支持幼儿在游戏中获得高阶思维能力的发展；另一个是将游戏进行复盘，同时引发更多幼儿的兴趣，让更多的孩子参与到游戏中，让游戏发挥更大价值。
徐老师：首先，我们要确保学习空间既安静又整洁，去除与学习无关的干扰因素，如玩具和漫画书等，其次我们要 与幼儿一起制定学习目标和计划，帮助他们有条不紊地执行学习任务。 提供多样化的学习材料和活动，鼓励幼儿在实践中学习和探索。尊重并支持幼儿的兴趣爱好，通过游戏化和项目式学习激发他们的好奇心和学习动力。
张老师：作为教师，首要任务是观察幼儿的行为，从中发掘他们的兴趣和需求，并提供适当的支持，引发幼儿不断地探究和尝试，让孩子们在游戏中获得了新的经验和认知。教师需要观察倾听、陪伴，欣赏和支持幼儿，找准幼儿关键时机。教师要保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切，和蔼，支持性的态度和行为与幼儿互动，平等的对待每一名幼儿。在今后的教育教学活动中，我要多了解幼儿的兴趣，多一些一对一倾听和对话，及时调整环境，材料等，通过班级随记，班本教研等方式，更好地支持幼儿有意义的学习。
什么是幼儿有意义的学习
在自主游戏中，它应有怎样的样态
如何识别幼儿有意义的学习
拓展提升幼儿有意义的学习过程中的经验
教师需要具备哪些能力
才能更好地支持幼儿有意义的学习
这些能力又该如何提升
相信通过这一次的“Talk教研”第四期（学前教育）的线上教研活动，老师们对于这些疑问的地方，也都学到了新的知识，有了自己的理解和体会。
撰稿：刘咪咪
编辑：刘咪咪
审核：徐智颖
签发：余青璐