观察日期：2024年5月25日
观察地点：幼儿园操场
观察老师：贾老师
观察幼儿：小一班全体幼儿
建构区是我们班的幼儿最喜欢玩的游戏，每次玩游戏的时间，建构区都挤满了小朋友大家都在玩着积木，搭建各种各样的东西。由于大班的幼儿的自主意识较强，所以在搭建时也会遇到很多问题，比如说在搭建过程中容易以自我为中心忽视他人的意见和建议，容易和其他小朋友发生争吵等等，这些都是游戏过程中不可避免的问题。为了解决这些问题我组织我们班的幼儿一起开展了一场建构区的游戏，让幼儿学会分工合作，遇到困难，自己解决
分析：经过多次搭建活动后，幼儿不满足于范例图搭建，他们对生活中的事物更感兴趣，对见过、体验过的事物印象深刻，喜欢用搭建方式反映周围生活，虽然年龄小但很有想法和创意。政晨在生活中有过搭房子的经验，游戏中能快速搭出两个不同造型的房子。朝洁根据生活中事物的观察，搭出床和房子.她能专注一件事情反复尝试到获得成功，说明她具有一定的持久性和坚持性。与此相比，常乐游戏持久性稍显不足，搭建能力也弱一些。在搭建过程中，郑晨碰倒积木，常乐很生气，问题产生时我并没有干预，政晨能及时进行沟通将积木重新搭好，找到了处理问题的方法，很快由朝洁一人搭建变成了合作搭建。
建构区的积木搭建游戏一直深受幼儿们的喜爱，幼儿可以随意发挥他们的想象力，满足自己的欲望和需求，我们班的小朋友对积木爱不释手，为了满足幼儿对积木深深的喜爱之情，我支持幼儿开展积木游戏活动。为了让幼儿玩得更尽兴，我特意去搜集了很多积木，尽量让每个孩子都能玩到积木。建构游戏中需要用到很多的积木，有各种各样的形状，正方形、长方形、三角形、梯形、半圆和圆柱体。多种多样的形状吸引了幼儿们的兴趣，他们喜欢去摆弄操作。幼儿在玩的过程中认识了各种各样的几何图形，由于之前孩子们对积木有了一定的操作经验，所以玩起来更游刃有余。在幼儿园活动中，积木游戏凭借其独特的魅力深受幼儿们的喜爱，幼儿通过自我思考和动手操作，将积木搭建成自己心中的造型，实现自己的搭建需求，从整个过程中获得快乐感和成就感，积木游戏将动手性、创造性、艺术性结为一体，有利于促进幼儿全方面协调发展，锻炼他们的想象力和创造力。