课程起源
春天到了，天气暖了，草儿绿了，花儿开了，万物都有了生机。文文小朋友周日和爸爸妈妈春游的时候，捞了很多小蝌蚪，并且带来了幼儿园，引起了小朋友们极大的兴趣。“老师，小蝌蚪怎么变成青蛙的呀？”为此，小青蛙便成了孩子们嘴边经常讨论的话题。
《指南》中提出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”为了让孩子们了解小青蛙相关的一些知识，拓展和延伸他们的已有经验，在班上开展了以《小青蛙》为主题系列的班本活动。
课程目标
1.知道青蛙的基本知识，了解青蛙的生长过程。
2.尝试用多种方式进行艺术创作，进行简单的折纸、黏土揉捏艺术。
3.喜欢亲近小青蛙，萌发关爱小青蛙的情感。
4.激发幼儿探索的欲望，满足幼儿了解青蛙的好奇心。
生成脉络图
一、青蛙大探秘
青蛙大调查
通过调查表，让幼儿初步了解青蛙生活在哪里，青蛙喜欢吃什么，青蛙的宝宝长什么样。
青蛙的特征
玥玥：青蛙有两只大大的眼睛。
佳佳：青蛙有四条腿，会吃虫子。
琪琪：小蝌蚪长大就变成了青蛙。
汐汐：青蛙是绿色的。
青蛙的生长过程
活动小结：通过集体教学，幼儿掌握了青蛙的生长过程。
青蛙的本领
一一：有长舌，能快速捕食
星逸：它会变颜色，不容易被发现。
扬扬：擅长跳跃。
裕裕：冬天会挖洞休息。
教师反思：本次活动探究，幼儿知道了青蛙是动作敏捷的跳跃高手，也是捕虫能手，它以飞虫等一些昆虫为食。它是保护庄稼的小卫士。
青蛙的生活习性
青蛙的构造
教师反思：我们通过认识青蛙的构造，了解到青蛙有又大又鼓的眼睛，舌头可以伸的很长，并且舌头上有粘液可以捕捉害虫，后肢健壮，擅长跳跃，脚趾有蹼，擅长游泳，前肢短小，支撑身体。
二、青蛙呱呱乐
折纸小青蛙
弹跳蛙
教师反思：弹跳蛙游戏设计过于单一，导致后期游戏时，幼儿的兴趣度不高。教师可以提供多种低结构的材料让幼儿自主选择并进行游戏。
故事：小蝌蚪找妈妈
美工：粘土蛙蛙乐
建构：青蛙家
我的设计
我的作品
童谣：小青蛙
童话馆：青蛙绘本推荐
幼儿评价
（一）学习兴趣与积极性
1.幼儿对“小青蛙”这一主题表现出浓厚的兴趣，尤其是在活动中扮演小青蛙的角色时，孩子们的积极性特别高。
2.幼儿通过游戏、绘画、手工制作等多种方式，积极参与“小青蛙”的相关活动，展现出对学习的热情。
（二）知识掌握与理解
1.通过观察和讲解，幼儿能够基本了解青蛙的外形特征以及生活习性。
2.幼儿能够区分青蛙的幼体和成体在外形和生活习性上的差异，对青蛙的发育过程有初步的认识。
（三）技能发展与创造力
在绘画和手工制作活动中，幼儿积极创造出自己的小青蛙作品，展现出一定的绘画和手工制作技能。
（四）情感态度与价值观
通过学习“小青蛙”，孩子们对大自然中的生物产生了更深的热爱和好奇心，培养了爱护小动物，保护环境的意识
教师评价
1.问题解决能力
在本次项目活动中，我们重点关注孩子在遇到问题时的思考方式以及解决问题所用的方法，孩子们独立思考问题的能力有了显著的提升，更加善于和同伴交流、合作去解决问题。
2.经验总结
我们重视在活动过程中的经验总结，我们认为经验总结是承上启下的一环，是链接现有水平和将要达到的水平的纽带，是教师给予孩子必要的支架，在每一环节最后我们都有不同形式的经验总结，例如经验分享会，孩子的绘画表征等。
家长评价
家长评价表从孩子的兴趣参与度、知识增长、对各项能力的培养效果以及教师的教学组织引导等方面设置评价选项，让家长对这些方面进行满意度评价，有助于了解课程的实施效果和家长的期望与建议，以便于对课程进行优化与改进。
活动总结
本次小班班本小青蛙活动以“小青蛙”为主题，通过一系列有趣的活动，旨在引导幼儿认识青蛙，了解青蛙的生活习性，并在游戏中锻炼幼儿的身体协调性和动手能力。
在活动结束后，教师可以继续延伸青蛙主题的相关活动，进一步巩固幼儿对青蛙的认识和了解。