2024年6月30日上午，在这个充满活力的夏日，萍乡市的幼儿园教师们在云端相聚，共同学习了江西省教育厅教学教材研究室学前教育教研员卢筱红老师带领专家团队(毛淑娟副教授、王彬院长、胡微老师）开展的“2024年‘Talk教研’第四期【自主游戏中幼儿有意义的学习的发现与支持】”直播活动。
教研精彩回顾
卢筱红老师首先带领专家团队成员抽丝剥茧，对照《幼儿园保育教育质量评估指南》，就“什么是幼儿有意义的学习”“如何识别幼儿有意义的学习”“教师需要具备哪些能力才能更好地支持幼儿有意义的学习”等问题开展研讨，并提供专业的解决策略。
本次教研以《幼儿园保育教育质量评估指南》所提到的“幼儿有意义的学习”为切入点，聚焦室内区域游戏案例中幼儿的成长，探索一线教师亟需的支持策略。
教师学习实录
萍乡市各级各类幼儿园组织集中学习或自主学习，共同聚焦“自主游戏中幼儿有意义的学习的发现与支持”进行认真学习，在共思共享中获取新的教育教学经验。
教师学习心得
整场教研活动宛如一阵夏日清风，悄然拂起一片萍乡幼教人的思维碰撞，激起了幼儿有意义的学习的发现与支持探索的层层涟漪。
萍乡市实验幼儿园教育集团万新园区教师周小文:
经过这次的学习，我对幼儿有意义学习的内涵有了更为深刻的理解，我深知观察、引导和创新是支持幼儿有意义学习的关键能力。未来的教育工作中，教师应以孩子的兴趣为出发点，积极鼓励他们在游戏中培养专注力、探索精神和团队合作能力。为此，我将不断提升自己的专业素养，以敏锐的洞察力捕捉孩子们的需求和变化，用智慧引导他们走向正确的方向。我也将以积极创新教学方法和手段，为孩子们提供更多元化、个性化的学习体验。创设一个充满乐趣和启迪性的环境，让孩子们在实践中拓展经验，实现自我成长。
萍乡市第二幼儿园教师梁译匀：
今天的直播学习分别结合了几个案例《光》《我为教室忙又忙》《影子剧》等，我想，老师要从游戏中发掘他们的兴趣和需求，并且提供适当的支持，引发幼儿不断地探究和尝试，让孩子们在游戏中获得了新的支持和认知。反观自己，在平时的游戏中，有时会干预幼儿，缺少了倾听和放手的能力。听完今天的直播讲座，我知道了教师发挥的作用也是不可替代的，不管是从游戏的选择还是环境材料的创设，都是其他阶段教师所无法比的，这是我们工作的特殊性。游戏精神是一种童年精神，用丰富的理论包装自己，更好地用于实践，又在实践中充实我们的理论，这才是我们真正应该做的。我相信，我一定可以做一个真正让孩子们在快乐中获得学习经验，快乐中成长的好老师!
上栗县金山镇中心幼儿园叶亚星:
《幼儿园保育教育质量评估指南》中倡导的教师应成为幼儿的“支持者、合作者和引导者”。作为教师，我们应该最大限度地去发现、去支持、去满足幼儿有意义的学习需要。支持孩子在与学习材料互动中，构建经验，获得发展。
幼儿有意义的学习层次包括学习动机即“我想学”，学习过程即“我能学”，学习结果即“我学会了”，由点到面，逐步延展。教师的使命就是把儿童“潜在的发展水平”转化为“现实水平”，用专业的观察视角解读孩子游戏行为中的发展需求，用积极的心态看待儿童的成长，用自己的教育智慧为儿童提供有力的支持。
这场活动不仅是一次知识的传递，更是一次心灵的触动。萍乡市的幼儿园教师们以满腔的热情投入到了这场学习。他们的眼神中充满着渴望，渴望着了解如何在自主游戏中发现并支持幼儿的有意义学习。她们的笔下凝聚着专业，专业记录着如何支持幼儿在有意义的问题和情境中，引发幼儿学习动机；在学习过程中构建幼儿经验；运用多种教学方法，梳理幼儿学习成果。
期待在优秀的萍乡幼教人们共同努力与相互支持下，在幼儿园保育教育高质量发展的快车道中，萍乡市幼儿教育事业的明天更精彩。
供稿:《幼儿园保育教育质量评估指南》背景下幼儿成长档案的创新实践研究课题组成员
编辑:林江希泓
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二审:王礼玲
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