在幼儿园，自主游戏是一种非常重要的教育方式。通过自主游戏，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，在这过程中提高自我管理能力和自信心。
通过本次培训，在理论与案例分析中，更加了解了教师如何在自主游戏中把握幼儿有意义的学习的发现和支持。
幼儿有意义的学习在于其主动的、真实的、有明确意图的以及在与学习材料互动中构建经验获得发展。
在《评估指南》背景下的自主游戏对教师的教学技能和教学素养有较高的要求。我们要深刻把握幼儿有意义学习层次三方面：学习动机、学习过程以及学习结果。
我们应当加强自己的学习与调整，保证幼儿的主体地位，凸显自主性的同时，在游戏前设置好难易程度与大体游戏内容，尽量使游戏适合班级里的每个幼儿，从孩子的角度和眼光观察问题，思考问题。
在游戏过程中，教师需要用心关注游戏进展，把握住合适的介入时机，了解幼儿对游戏的掌握程度，保证游戏正常运行，但要防止过度干预。
在游戏结束后，可以从以下五个方面进行提问：记忆性问题，理解性问题，分析性问题，评价性问题和创造性问题。在回顾过程中，发展幼儿各方面能力，获得新的经验链。教师也要注重反馈评价或总结，使幼儿保持对自主游戏的积极性。