为了更好地贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，引导幼儿园树立科学的保教质量观，尊重幼儿年龄特点和发展规律，推动幼儿园不断提升科学保教水平。2024年6月30日，信州区天佑雅苑幼儿园全体教师参加线上《自主游戏中幼儿有意义的学习的发现与支持》主题教研活动。以《评估指南》中提到的“幼儿有意义的学习”为切入点，以吉安市保育院近三届参加全省室内区域自主游戏展示活动的游戏案例片段为载体开展深入研讨。
主题教研活动中在帮助老师们理解幼儿有意义的学习的概念、特征的基础上，学会在自主游戏中识别、支持和推进幼儿有意义的学习的方法、路径，以多种方式不断拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验，从而促进幼儿在游戏中的学习与发展。
老师们也展现出了极高的热情和积极性。她们全神贯注地倾听讲解，认真记录每一个要点，不时在交流群中分享自己的思考和见解。这种积极向上的学习态度，充分体现了教师们对教育事业的热爱和对专业成长的渴望。
活动之后，林秉俊副书记组织老师们围绕“如何在自主游戏中发现、支持和推进幼儿有意义的学习”进行了深入的讨论。
童晓照片： 教师需营造安全、自由的游戏环境，鼓励幼儿自主选择游戏内容与同伴。成为幼儿游戏的观察者，敏锐捕捉幼儿在游戏中的兴趣与需求，适时提供材料支持与适当引导。
蔡伟苹照片： 在自主游戏中发现、支持和推进幼儿有意义的学习，关键在于观察、引导和创造环境。首先，观察是基础，要留意孩子们的兴趣和行为模式，了解他们如何与游戏材料互动，以及他们如何解决问题。其次，引导不是直接干预，而是通过提问、提供新资源或改变环境来激发他们的思考和探索。最后，创造一个安全、富有挑战性和支持性的环境，让孩子们能够自由探索和表达自己。
舒岚莹照片：《如何在自主游戏中发现、支持和推进幼儿有意义的学习》关键在于教师如何理解和支持幼儿的自主性游戏。自主性游戏强调儿童对游戏活动的支配和控制权利，包括决定权和参与权。这种游戏形式不仅让儿童能够自由选择游戏内容，还允许他们以自己的方式参与游戏，从而促进主动性、独立性和创造性的发展。
徐佳乐照片：应“尊重幼儿主体地位，支持幼儿在游戏中的自主权”，相应的教育行为包括支持幼儿自主选择材料、同伴，自主决定玩法；将游戏中、甚至一日生活中与幼儿有关的决策权都交给他们，从而让幼儿成为游戏的主人，成为自己生活的主人。
杨欣悦照片：定期组织幼儿分享，让幼儿讲述自己在游戏中的经历，通过展示和讲述促进语言表达能力。
童慧英照片：游戏是儿童认识世界的途径 他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。儿童在游戏中创造世界，改造界。通过从游戏分享与课程推进两个维度发现自主游戏推进中产生的问题并提出解决的策略，在问题的深入思考中重新认识自主游戏的重要性。教师要加强游戏观察意识，用欣赏、包容、研究的态度去观察幼儿，了解幼儿，科学解读幼儿游戏行为，增加幼儿生活经验，支持幼儿游戏进程，成为幼儿游戏的材料提供者、支持者和援助者，参与者、观察者倾听者和发问者。
教师是一个不断学习，不断成长的个体，而每一个个体的成长都会影响着整个园所的整体发展，所以只有不断地学习，才能让老师的专业水平不断提高。老师们认真学习并做好笔记，加深记忆和思考，将知识内化，学有所思才能外化运用。通过线上学习和线下研讨，老师们也纷纷分享了对于本次学习的心得体会。
此次主题教研活动，搭建了一个互相学习、共同成长的平台。以案例分享交流为媒介，教师们进一步了解了幼儿有意义学习的本质，关注到幼儿面对问题时产生的学习内驱力带来的深度学习。今后，相信在老师们的共同努力下，幼儿园自主游戏活动将会日臻完善，孩子们的游戏也会更自主、更快乐！我们将追随孩子的脚步，让孩子们在幼儿园的学习、生活、游戏会更加的丰富多彩！