学习促提升 蓄力共成长

——上饶华附幼儿园线上学习纪实

为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，引导幼儿园树立科学的保教质量观，尊重幼儿年龄特点和发展规律，推动幼儿园不断提升科学保教水平。2024年6月30日上午，上饶华附幼儿园组织全体教师线上观看主题为“自主游戏中幼儿园有意义的学习的发展与支持”的网络直播教研活动。

知新 致远

笔耕 笃行

启迪 收获

俞紫倩：在今天的线上学习中，让我更进一步了解幼儿有意义的学习。幼儿园一日生活皆课程，幼儿有意义的学习可以发生在他们最喜欢的各类游戏活动中，也可以发生在日常生活中，当然还可以发生在集体教学活动中。

首先，教师以儿童立场为基础，聚焦有意义的问题和情境，引发学习动机;其次，教师通过静心地观察、倾听和对话，在学习过程中与幼儿一起建构认知经验；最后，教师综合运用多种方法梳理孩子的学习成果，在分享活动中与儿童共同回溯和分析游戏过程及收获，梳理经验、拓展经验。

教师除了应有先进的教育理念，还应具备观察的能力陪伴幼儿游戏、支持幼儿游戏、倾听、放手、对话的能力。通过本次学习，让我对于如何发现和支持幼儿有意义的学习有了更全面和深入的理解，在今后的工作中，我会通过理论与实践的深入结合，不断反思和探索，提高幼儿自主游戏水平。

郑千芝：在观看“自主游戏中幼儿有意义的学习”主题教研后我深受启发。这种自主、探索式的学习方式对幼儿来说尤为重要，不仅有利于激发他们的想象力和创造力，还能促进其多方面的发展。以下是我对此的几点反思：

 一、对自主游戏中幼儿有意义学习的认识

 在自主游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣和意愿选择游戏内容和方式，这种自由度使得他们能够全身心地投入到游戏中去，从而更容易产生有意义的学习。这些学习往往不仅仅是知识的积累，更多的是技能、情感、态度和价值观的培养。

 二、教师在自主游戏中的角色

 在自主游戏中，教师不再是传统的知识传授者，而是变成了观察者、引导者和支持者。教师需要仔细观察幼儿在游戏中的表现，发现他们的兴趣点和潜在的学习机会，然后通过适时的引导和帮助，让幼儿在自主探索和合作中学习和成长。

 三、有意义学习的支持与发现

 1. 环境创设：教师要为幼儿创设一个丰富多样、充满挑战的游戏环境，让他们能够根据自己的兴趣和需要选择游戏材料，从而激发他们的探索欲望。

 2. 时间保障：教师要给予幼儿足够的游戏时间，让他们能够深入探索，发现问题，并尝试解决问题。

3. 引导与帮助：当幼儿在游戏中遇到困难时，教师要及时给予引导和帮助，让他们能够克服困难，继续探索。

4. 评价与反馈：游戏结束后，教师与幼儿一起回顾游戏过程，分享彼此的感受和发现，让幼儿能够认识到自己的进步和不足，从而为他们下一步的学习提供方向。

郑可涵：今天，我有幸参与了本次关于全省区域自主游的活动案例的深度分析活动，这次活动让我有机会更深入地观察和理解幼儿在游戏中的行为，以及我在引导过程中的角色。在此，我想分享一些我在这个过程中的心得体会。

首先，我深深感受到了幼儿自主游戏的重要性。游戏是幼儿的天性，是他们认识世界、发展自我、学习社会规则的重要途径。在游戏中，幼儿能够自由探索尝试、犯错误，并在成人的引导下，逐步学会解决问题。通过游戏，幼儿可以在轻松、愉快的环境中学习和成长。

其次，我意识到教师在幼儿自主游戏中的角色是引导者，而不是主导者。以往，我常常担心幼儿在游戏中会遇到危险，或者错过学习的机会，所以会过度干预。但在这次活动中，我学会了更尊重幼儿，给予他们更多的自由和空间。我发现，当教师成为积极的观察者、倾听者和支持者时，幼儿会更有信心表达自己探索世界。

在观察幼儿游戏的过程中，我也学到了如何更好地理解他们。我发现，通过观察幼儿的游戏行为，我可以更好地理解他们的兴趣、发展水平、社交能力等。这有助于我为幼儿提供更合适、更有针对性的支持。此外，我还学到了如何更好地与幼儿互动。在游戏中，我尝试以更自然、更亲切的方式与幼儿交流，倾听他们的想法和感受。我发现，这种互动方式可以建立更亲密的师生关系，增强幼儿的自信心和安全感。