为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，提升教师观察、支持幼儿游戏的能力，促进幼儿在自主游戏中有意义的学习。2024年6月30日上午，景德镇市第一幼儿园的全体教职工学习由江西省教育厅教学教材研究室组织的《自主游戏中幼儿有意义的学习的发现与支持》“Talk教研”第四期直播。
一、安全与主动的探索空间
自主游戏，是幼儿成长过程中的重要一环。它给予幼儿一个安全、放松、主动的探索空间，让幼儿在与学习材料的互动中，建构经验，获得发展。在自主游戏中，幼儿可以真实地表达自己的意图，通过游戏发现问题、分析问题并解决问题，从而拓展和提升日常生活和游戏中的经验。
二、幼儿有意义学习的层次与关键要素
通过学习，我们认识到幼儿有意义的学习包含三个层次：学习动机、学习过程和学习结果。学习动机源自幼儿对感兴趣或有意义的问题或情境的好奇；学习过程则是幼儿自主讨论、表达、发现、分析和解决问题的过程；学习结果则是幼儿在日常生活和游戏中经验的拓展和提升。
要实现幼儿有意义的学习，教师需掌握几个关键要素：以儿童立场为基础，聚焦有意义的问题和情境，引发学习动机；静心地观察、倾听和对话，与幼儿一起建构认知经验；综合运用多种方法处理孩子的学习成果，在分享活动中与儿童共同回顾和分析游戏过程及收获，梳理经验、拓展经验。
三、教师在幼儿有意义学习中的角色与能力
在幼儿有意义学习的过程中，教师扮演着至关重要的角色。教师不仅要有先进的教育理念，还应具备一系列主要能力，包括观察能力、陪伴幼儿游戏的能力、支持幼儿游戏的能力、倾听的能力、放手的能力和对话的能力等。
观察能力使教师能够洞察幼儿的需求和兴趣；陪伴与支持能力则让幼儿在游戏中感受到安全感和放松；倾听能力让教师深入了解幼儿的想法和感受；放手能力则鼓励幼儿自主探索、主动发现；对话能力则促进师生间的有效沟通，共同建构知识。
四、思考与展望
通过这次学习，我们深刻感受到自主游戏对于幼儿成长的重要性，以及作为教师的责任和使命。我们将积极践行先进的教育理念，不断提升自身能力，努力为幼儿创造一个安全、有趣、有意义的游戏环境，引导幼儿在自主游戏中发现自我、发展潜能，促进幼儿的全面发展。