苏霍姆林斯基曾说：“没有自我教育就没有真正的教育。”在五年级下学期的班主任工作中，我以“尊重学生的自主性，培养自我管理能力”为切入点，首先从班级常规制度的制定入手。
常规制度共制定
五年级的学生正处于从儿童向少年过渡的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，渴望被尊重和认可。因此，我决定改变以往由我包办制定班级制度的方式，通过班会让学生们共同参与讨论和制定 。
我鼓励学生们积极发言，提出自己对班级管理的想法和建议。“无规矩不成方圆，那大家觉得我们班级应该有哪些规矩来保障大家更好地学习和生活呢？”孩子们纷纷举手，有的说要按时完成作业，有的说不能在课堂上随意讲话，还有的说要爱护班级的公共财物。我将他们的想法一一记录下来，并引导他们对这些想法进行整理和完善，最终形成了我们班级的规章制度。
值日工作安排
在执行规章制度的过程中，我充分尊重学生的自主性。例如，班级的值日工作，以往都是由我安排，但这次我决定让学生们自主分组，自己协商值日的时间和任务。
一开始，我还有些担心他们会安排得不合理，但事实证明，孩子们的能力远远超出了我的想象。他们不仅合理地分配了任务，还制定了相互监督和评价的机制，值日工作完成得非常出色。
调皮孩子展才能
叶琳是班级里一个比较调皮的孩子，以往总是违反纪律，让老师们很头疼。但在这次班级管理改革中，我发现他其实很有组织能力。
于是，我任命他为班级的纪律委员，让他负责监督同学们的纪律情况。一开始，他还有些不自信，担心自己做不好。我鼓励他说：“我相信你有这个能力，只要你认真负责，一定能做好。”在我的鼓励下，叶琳变得非常认真，不仅自己遵守纪律，还积极地提醒其他同学。渐渐地，班级的纪律有了明显的改善。
学习自主兴趣浓
除了在班级管理中尊重学生的自主性，我还在学习上给予他们充分的自由空间。比如，对于课外阅读，我不再规定具体的书目，而是让学生们根据自己的兴趣爱好选择书籍，并在阅读课上分享自己的读书心得。
这样一来，学生们的阅读积极性大大提高，阅读量也明显增加。
尊重引领结硕果
通过这一系列的做法，我收获了许多惊喜。班级的整体氛围变得更加和谐有序，学生们的自我管理能力得到了显著提高，学习成绩也有了进步。更重要的是，他们变得更加自信和独立，能够主动地解决问题。
正如陶行知先生所说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”这次的班级管理实践让我深刻体会到，尊重学生的自主性是教育成功的关键。只有当学生们感受到被尊重和信任，他们才会积极主动地参与到班级管理和学习中来，发挥出自己的最大潜力。
在未来的教育工作中，我将继续坚持以尊重为前提，不断探索更加有效的教育方法和策略，引导学生们在自我管理和自我教育的道路上越走越远。我相信，只要我们给予他们足够的尊重和引导，每一个孩子都能绽放出属于自己的光芒。