2024年6月28日上午，我校全体美术教师参加了以“美术大单元教学中创新多样化美术作业＂为主题的平城区2024年小学美术学科第四次教研活动。
活动内容:
一、评价赏析五年级上册美术课例《搭建框架》录像资料(寇慧敏 平城区第三十二小学校)
二、评价赏析三年级上册美术课例《花格子小牛》录像资料(苑祥 平城区第三十二小学校)
三、《在美术大单元教学中创新多样化美术作业》讲座(张紫薇 大同市教学能手)
寇老师通过游戏导入课题，可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生在游戏中体验捏泥球的制作方法。通过欣赏标志性的框架结构建筑物，了解框架结构的搭建材质，方法及结构，并引出课题。通过尝试搭建三角锥体和立方体，让学生了解搭建时采用三角形比较稳固，体现出探究式教学的特点。
利用黏土团成球体做点，牙签或小棍做线，点与线结合变成一个个面。寇老师还运用小组合作学习形式，使不同层次的学生相互启迪、相互补充、相互给予、相互吸收。有利于不同层次学生的发展，是提高课堂教学效率及质量和完成美术课程标准要求的一个行之有效的方法。
苑老师所授的《花格子小牛》一课，在课前做了充分的准备，制作了丰富的教具。充分调动了学生的学习热情。通过画牛、装饰牛、欣赏牛几个环节来制作花格子小牛。让学生观察、欣赏、思考、互动，充分发挥学生的想象力和动手能力。展示环节，孩子们制作精彩的花格子小牛都站在绿草地上，让人眼前一亮。小牛形态各异，色彩鲜艳。
张紫薇老师在讲座中提出了多元化小学美术作业设计的策略：
1.设置层次化作业，降低绘画难度
2、让美术作业设计具备合作性特征
3、使美术作业设计呈现趣味性特征
在小学美术学习过程中，每一个学生的学习基础和学习动机都是不同的，这就要求美术教师在教学中尊重学生的个体差异，设计分层作业，让学生根据作业的难度和作业的呈现方式自主选择要完成的作业。此外，教师还应当进一步降低绘画的难度。这种分层作业的绘画方式让绘画技能比较弱的学生也能得心应手，在一定程度上降低了学生美术技能的难度。在为学生设计美术作业时，应当尽可能让学生感受到创作美术作品的乐趣，培养学生完成美术作品的主动性。在为学生安排美术作业时，教师可以为学生创造实践机会，使学生将课堂美术理论知识的学习转化为亲身体验。这样学生可以在完成作业的过程中积极动脑，提高艺术作品的创新能力，在老师的指导下完成更多的优秀作品。
美术组的全体教师就课例和讲座进行了深入地研讨，并认真填写了教研活动反馈表。 通过这次教研活动，大家都收获满满，深受启发。只要在教学中不断思考尝试、探究创新，教学效果一定会取得更大的进步。