王靖芳名班主任工作室第204期

对于中层生的思考

同江市第二中学 杨栋达

      今天是中考的第一天，作为监考教师的我，站在考场上，注视着每一位学生，他们有的在书写，有的在思考，也有的在睡觉，看着他们的一举一动，我也在分析着他们平时的表现，猜测着他们平时的成绩，然后回想着曾经自己教过的学生，想起了好多学生，大概都是表现优异的和表现不好的，想了很久后，忽然意识到，在这期间还有一些表现不突出，性格内向不善于表达自己的学生，他们的“春去花还在，人来鸟不惊”的举止、表情、以及心理变化，常常让老师们忽略，试问自己，这些年作为班主任，教过的这样的学生不好，但却从没有真正地关心和了解过他们。

     他们一般具有以下几个共同的特征：

      在表现上，成绩上，活动上，纪律上都表现的很一般，都是看别人怎么做，他们就跟着怎么做，缺乏独立和创新的思考，这叫从众心理；怕自己的表现不好，或者万一是错的，给别人带来麻烦，引起别人的嘲笑和责骂，这是自卑心理；

      在学习上，成绩一直处于中游，如果老师关注的不够，他们的成绩也不会掉的太多，因为他们只是简单地跟着同学和老师学习，但也只限制于跟着，学习很被动，且缺少积极的求知欲；他们对于现状比较满意，没有更高的追求，也没有自己的目标，他们只是听着老师和家长的安排，没有自己的想法；更不会给自己设立更高的追求和目标；他们虽然不像优等生一样更方面表现很好，但他们也不会像问题生那样有很多问题，他们更看不上表现不好的学生，因为他们只会和比自己成绩低的同学比较。

      这样的学生很多，现在的家庭，因为家长管的比较多，造就了越来越多这样的所谓的中间力量的学生。他们在班级中占有主导作用，如果对他们能多加关注和支持，激发他们的内在能量，对于整个的班风是个很大的推动。

     作为班主任，我们可以从以下几个方式来多关注他们。

      1、定期和他们谈心，让他们知道老师很关注他们，让他们确立信心的同时，用无形的手给他们造成一定的压力，来推动他们必须努力前行；

      2、帮他们确立目标，目标中包括平时回答问题的次数，参加活动的次数，以及成绩的达成等多方面的，只有多方面的眼球他们，才能最大限度地激发他们的潜能；

      3、给予相应的学习方法，可通过学习小组的形式，让他们多参与，并能多作为代表而发言，来培养他们的组织能力；最重要的是要培养他们的自主学习意识，可通过课前预习和课后复习等方式来考察这方面的能力。

      对于初中而言，中层生的培养应该是从初一就开始的，通过日积月累的培养，以及正确的引导，到初二形成一定模式，这部分孩子会有很大的进步，他们的进步更能刺激优等生的竞争欲望，同时也带动了问题生的不甘示弱，这样班级的整体便能很大程度地进步。