童心“鞋”力
● 小五班课程故事 ●
课程起源
《3~6岁儿童学习与发展指南》对于幼儿生活习惯和生活能力的培养有明确的要求：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”；“既要高度满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。因此我们开展了鞋子的探究活动。
午睡结束，孩子们陆续起床，宝贝们穿鞋的时候，发生了这样的一幕：
老师，这是我今天穿的鞋子，好看吗？
绘本故事
通过绘本故事，小朋友们对鞋子的奥秘产生了浓厚的兴趣，我们的班本课程顺利开展。
鞋子大调查
“兴趣是最好的老师”一旦对事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。我们认识了很多鞋子，大家一起分享。
通过活动孩子们知道鞋子种类丰富，有运动鞋、高跟鞋、拖鞋、棉鞋、雨靴等，以此促进孩子们对鞋子种类的初步了解。
认识鞋子构造
我们现在穿的鞋子是什么样的呢？了解鞋子最透彻的方式就是了解它的构造，这次活动老师带着孩子们认识鞋子，并仔细观察自己的鞋，详细了解鞋子的构造。
通过观察小朋友们知道鞋子的每一个部位都有自己的名字，也知道鞋子有鞋底和鞋面。
滑冰鞋，穿上它，我们会跑的更远。
消防叔叔的靴子，它可以保护他们的脚不受伤害。
老师和孩子们一起初探鞋子，认识鞋子、了解各种鞋子的作用，知道鞋子可以保护我们的小脚丫。
科学：鞋子的秘密
我会穿鞋子
为了提高孩子们的积极性，同时检验一下他们的掌握情况，我们还在班级里举办了一场穿鞋大比拼。一起来看看他们的精彩表现吧！
小小设计师
不同的鞋子带来不同的感受，孩子们变身小小设计师，爸爸妈妈制作了漂亮的鞋子。
我们的收获
《纲要》指出:教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注儿童的兴趣，引导幼儿积极主动地参与活动。鞋子是生活的必须品，各种款式的鞋子更能引发孩子的兴趣，课程源于生活又利于生活。在鞋子的神奇世界里，我们顺应孩子的兴趣爱好，开启了鞋子的探索之旅。引导幼儿在生活中寻找关于鞋子的信息，发现问题，解决问题，最后在多样化的活动体验中，获得丰富的经验以及成功的快乐。