2022版新课标中明确提出：开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。
为积极践行新课标要求，打破学科壁垒，努力构建知识融合的课堂，充分发挥课题成果引领辐射作用。2024年6月29日，来自桃江县各乡镇的50名小学语文骨干教师齐聚一堂，参加湖南省首届基础教育教学改革研究项目Y20230210《以“跨学科学习”推进“整本书阅读”的实践思考》成果推广活动。
签到篇
连日的大雨滂沱阻挡不了学员们的学习热情，参培老师早早地来到活动学校，在第三组文笑老师的主持下，开启了这场学习盛宴。
示范引领
桃花江小学的姜玉莹老师带来导读课《稻草人》，姜老师引导学生在阅读目录和简介中了解整本书的内容和时代背景，教学生学会预测的阅读方法阅读书中的故事《稻草人》，为整本书阅读提供方法指导。在潜移默化地进行阅读指导中，培养了学生的语言表达能力和想象能力，激发学生的阅读兴趣。
高桥镇小山湾小学的刘燕燕老师，带领六年级的孩子们走进《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课课堂。整节课搭乘刘老师的航班跟着尼尔斯游瑞典，刘老师结合瑞典地图以及瑞典著名的景点介绍。刘老师以“跨学科学习”视角，运用“项目式学习”方式，设计了三个活动任务，有梯度地帮助学生在阅读中尝试运用艺术、地理、信息科技等相关知识和技能融入深度思考，带动学生掌握阅读方法，爱上阅读。
桃花江小学丁海英老师带来的推进课《骑鹅旅行记》。丁老师在“跨学科学习”方式组织教学。课堂伊始，丁老师播放学生们用心阅读的视频，激发交流兴趣。丁老师重点引导学生借助路线图来讲地理特点，体现了跨学科的融合，开阔学生视野。在小组合作学习中，感受故事情节的乐趣，激发学生的阅读兴趣，推进整本书阅读。最后的阅读成果预设，更是从“跨学科学习”的角度，以“尼尔斯形象研究”“动物形象研究”“骑鹅旅行社”等多个角度，引导学生思考丰富多彩的成果呈现方式。
名师说课
姜玉莹老师认为阅读是高质量、高要求、自主选择的，要运用多种方法激趣，唤起学生的阅读自驱力。如：增加任务语言的趣，设计提出问题的趣，激发学方法、用方法的趣。
刘燕燕老师为在坐的老师们解惑：整本书导读课“导”什么？首先精心选择导读角度，激发阅读兴趣；其次，巧妙渗透阅读策略，提高阅读品质；还要导写、导习惯等等。
丁海英老师从教材、教学目标、教学过程三方面阐述她的设计理念，她认为推进阅读进程，教给阅读方法，搭建阅读支架，有意识的选用阅读策略，能推进整本书阅读教学。
专题讲座
6月29日下午，项目主持人桃江县小学语文教研员邹席教授带来主题讲座《以"跨学科学习"推进"整本书阅读"的实践思考》，邹教授从"跨学科学习"的角度出发，分三个部分阐述推进整本书阅读的实践思考：第一部分，整本书阅读课标要求解读；第二部分，以"跨学科学习"推进整本书课堂教学策略；第三部分，整本书课堂教学评价实施策略；提倡"教—学一评"一体化。邹教授鼓励教师用"跨学科学习"的思维来设计整本书阅读的指导课，以“任务群”的方式整体设计多学科融合的阅读实践活动，带着学生多阅读，海量阅读。听课老师们受益匪浅。
跨学科教学是时代发展的必然，实现从单一学科视野向多门学科的跨越，是新时期教师的必备素质和教学努力的方向。在此背景下《以“跨学科学习”推进“整本书阅读”的实践思考》的课题研究具有深远的意义。老师们在积极的探索和实践中打开教学思路，转变课堂方式，聚焦核心素养，努力构建知识融合的课堂，让学生素养在多元开放的课堂上滋长，让跨学科之花常开常盛!
文字编辑：薛 玲
图片提供：龚雅芳
审 核：邹 席