为了全面提高教师专业化水平，帮助中小学教师全面认识各学科义务教育课程标准的基本理念，深刻理解《标准》对教学工作的指导作用，解决教师教育教学中的实际问题，提升课堂应用实效，贯彻落实教育部强化平台应用，深化课程教学改革，落实国家课程标准。更新幼儿园教师知识结构，提升教师家园共育水平，形成教育合力。为造就一支师德高尚，业务精良，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍，陆川县2023年度小学教师继续教育培训活动如期开展。
2024年6月29日上午，米场镇继续教育培训13班全体老师投身其中，仿佛置身于一片知识的海洋，荣耀的名师成为了我们追随的明灯。他们的课堂，不仅让我们对语文新课标有了一定的了解，更为我们今后在教学的漫漫长路中指明了方向！
坊主林芳老师介绍专家甘海红老师
甘海红简介
甘海红，汉语言文学本科毕业，1999年8月参加工作，副高级教师，中国共产党员，小学语文辅导员，博白县中小学责任督学，博白县小学语文兼职教研员，博白县课题评审专家，博白县专家库成员。曾荣获“玉林市优秀班主任”、 “玉林市优秀教育工作者”、 “玉林市优秀少先队辅导员”、“玉林市基础课程改革工作先进个人”、“玉林市科研工作先进个人”、“博白县优秀班主任”、“ 博白县优秀教师”、“ 博白县优秀教育工作者”、“博白县骨干教师”、“博白县服务型‘五星级’党员”、 “博白县教学工作先进个人”等多项荣誉称号。多次在县教研会议或教研活动中做经验介绍和专题讲座，多次承担继续教育、新教师培训任务。
甘海红专家进行
基于新课标的教材解读分析培训
本次继续教育培训，甘海红专家讲授的内容为：基于新课标的教材解读分析。她主要从语文新课标的主要变化、统编教材的编排特点、单元整体教学、跨学科融合学习等四大方面给老师们进行了分析。共同探讨适合新课程标准的教学方法，鼓励教师尝试新的教学方法，提高教学效果。
语文新课标的主要变化
一、增加特殊单元；二、双线组元单元结构；三、“三位一体”教学框架。
甘海红老师的分析既有深入的理论知识，又有丰富的实践案例，能够帮助老师们更好地理解新课标的不同和找到未来的教学方向。
课堂互动
什么是整体单元教学？
甘海红专家对老师们进行了提问。
整体单元教学
整体单元教学是一种以教材中的单元为基础，对教学内容、目标、活动和评价进行整体规划与设计的教学模式。它强调在明确的学习目标引领下，对一个单元的学习内容和活动进行系统规划和整合设计，旨在提升学生的语文素养和综合能力。
聚焦学生语文核心素养的培养，整合单元人文主题和语文要素确定教学目标，利用各种教学形式和教学策略综合设计学生的学习活动，在教师指导下，促使学习者圆满达成单元学习目标。
甘海红专家通过深入分析其概念、特征和教学思路，从而让教师对整体单元教学有了更深刻的印象。在未来的教学实践中，甘海红专家鼓励教师们应继续探索和创新整体单元教学的设计和方法，以适应不断变化的教育需求和挑战。
跨学科融合
在实施跨学科学习任务群时，我们首应紧扣新课标精神，围绕语文学科特点，立足教材，从课文、口语交际、习作、快乐读书吧、综合性学习出发，保底落实10％的跨学科学习任务群要求；再超越教材，广泛联系学生的学习、生活，设基于学生现实生活和真切需要的跨学科学习任务群，打破学科的壁垒，课内外的壁垒，培养学生灵活解决生活问题的能力，不断提升他们的语文核心素养。
甘海红专家给我们列举了许多跨学科活动的案例。例如，在学习古诗词时，结合绘画和音乐，可以让学生更直观地理解诗词的意境和情感。在学习六年级上册第一单元《腊八粥》这篇课文时，可以让学生试着熬煮并品尝腊八粥，学习完课文后并试着用同样的写作手法写一篇自己最喜欢的美食的习作。通过结合实践劳动、道德与法治、信息技术等学科，帮助学生感受语言文字之美，有效的运用语言文字，传承中华美食文化，学生不仅能提升语文能力，还能增强文化素养和艺术鉴赏力，树立文化自信。
活动意义
继续教育米场镇13班的每一位老师都认真聆听了甘海红专家培训讲座，并做了详细的记录。作为一名小学语文老师，这次经历也给我们留下了深刻的印象和宝贵的感悟。
本次培训让我们深刻理解了教育是一种不断学习和进步的过程。在此次活动中我们学到了许多新的教学理念和方法。我们的知识和能力还有很大的提升空间，要时刻保持对新知识的学习和探索的态度。只有不断地学习和进步，才能更好地为学生提供优质的教育。
结语
在语文教学过程当中，我们要以新课标的眼光分析解读教材，深度理解教材内容和教学目标，用好教材、贯彻、落实新课标精神。积极创新课堂的教学方式，才能有效地提高语文的教学质量。
总之，通过参加此次继续教育培训活动，我们得到了很多宝贵的感悟和启发。我们将继续努力学习和进步，为学生的教育事业贡献自己的力量。同时，也希望能与更多的教育者一起分享和合作，共同推动教育的发展！
编辑：吕春柳
摄影：林芳
审稿：林芳