第一部分
课程介绍
《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？
全篇文章思路：让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
自我准备过程
1. 熟悉教材内容
阅读课文：多次阅读《走月亮》，理解课文的主旨、结构和语言特点。
分析课文：找出课文中的重点句子和段落，理解作者的写作意图和表达手法。
2. 确定教学目标
3. 设计教学活动
设计导入；讲解重点的方法；小组讨论的方法；写作练习
4. 准备教学资源
多媒体资料：准备月亮的相关图片、视频或音频，增强学生的感官体验。
教学工具：准备黑板、白板、等教学工具，辅助教学活动的进行。
5.自我试讲
第二部分
教案
《走月亮》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：
会认“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.过程与方法：
有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
积累优美生动的句子。
能仿照课文第6自然段，写自己经历过的月下的某个情景。
3.情感态度与价值观：
能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。
二、重点与难点
重点：①正确认读生字；②用自己的话简要复述课文。
难点：能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面
三、教法学法
教法：讲授法、演示法、谈话法
学法：朗读法、自主探究法、合作交流法
四、教具
PPT、生字卡
五、教学过程
（一）创设情境
由有关月亮的诗句、故事导入。（同学们好，说到月亮，你能想起哪些诗句或者故事呢？欸！老师听到了猴子捞月，猴子捞的是真正的月亮吗？不是的，这是月亮的影子。今天我们也要来学习一篇关于月亮的课文，齐读《走月亮》。）（书写课题）
学生已完成预习单，教师检验成果，提问：走月亮是什么？是在月亮上走吗？文中是谁在走月亮呢？预设回答：走月亮是我国南部特有的一种风俗，指的是在洒满月光的路上散步。文中走月亮的是作者和她的母亲。
（二）初读课文，初步感知
1.情境创设：想与主人公一同走月亮要先闯过月亮姐姐设下的关卡
2.关卡一·字词我能行：检查生字词掌握情况，重点强化纠正难点字词
3.关卡二·我是小侦探：读课文，梳理文章脉络，提问走过了几个地方，中心句反复出现的次数和作用
（三）再读课文，发挥想象
1.学生自由朗读课文，想象一下身处村中小径，漫步月色中，周围的景色
2.思考哪一出场景印象最深刻
3.小组交流讨论分享
3.教师指导
对同学们分享的句子中，具有特点的字词加以分析，如“抱”字，注入了作者浓浓的爱，小水塘抱着月亮，就像妈妈抱着孩子一样，就像上一段提到阿妈牵着我一样，多么温馨。
（四）走进故事，品析手法
1.击鼓传花小游戏：所有人三分钟默读课文第六段从“秋虫唱着”到“是它浇灌过的稻田”，标注出文段中运用感官描写的地方。由第一组的同学先跟同排的同学分享，在分享过程中同排可以进行补充，依次传到第四组。
2.同伴补充
3.展开想象，要是你来写走月亮，你会写些什么呢
4.学生自我总结：在这些调动感官的写法中，你感受到了什么呢？
（五）拓展延伸
结合信息技术：老师刚刚加上了月亮姐姐的微信，请同学们猜一猜，写一写，在月亮姐姐的视角下她会听到什么看到什么呢？写完之后小组分享评价。朗读月亮姐姐的回复。
六、作业设计
完成课后研学单
1. 阅读。读一读《小鸟在唱歌》《天使在花房》，走进吴然笔下的童心世界。
2. 摘抄。调动多种感官展开想象，摘抄有关的好词好句。
3. 实践。和家人一起“走月亮”，选择喜欢的方式（画一画、拍一拍、写一写等等），记录所见所闻所感，晒到班级分享微信群里。
七、板书设计
PPT
【希沃白板】课件分享 : 《走月亮》
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电子版课文
课堂分享视频
第三部分
课后个人反思
本次片段教学有较明显的进步，教学设计合理有趣，能在教学知识点的同时激发学生学习兴趣。教学条理清晰。教资教态良好，能够以好的姿态模拟师生交流。但在互动环节的设计上还需加强。我发现自己在模拟提问时有些生硬，需要在实际课堂中更加自然地引导学生思考。
自评分数：92