让教室成为美好的中心
——班级共同生活课程建构研讨活动

6月29日（星期三）上午，由罗湘其老师带领的“积极教育理念下的中小学班级生活建构”项目组全体成员齐聚清水塘第三小学，开展班级生活课程建构研讨活动，活动主题为“让教室成为美好的中心”。

活动第一个环节是整本书共读同课异构教学观摩，由贺兰老师和周锐老师分别在4年级和7年级执教同一本书《特别的女生撒哈拉》。贺兰老师的课堂活泼有趣，从两个不同阶段的萨哈拉分析成长与改变，带领学生感悟萨哈拉的美好，联系实际生活，引导学生感悟美好的中心是什么。课堂中孩子表示贺老师就是他心中的“波迪老师”。贺老师与孩子相拥鼓励，这是教育中最美好的中心！贺老师告诉孩子们：很多的时候，我们自己要成为自己的帮助者，自己成为自己的波迪小姐。当别人看不见自己的美好的时候，我们要相信自己的美好。我们要努力让自己发光发热，向着明亮那方。当你的生命一直向上，当你在培养你自己的热爱的时候，最后没有谁能阻挡你成长的脚步。

周锐老师课前精心制作调查问卷，课堂思维严谨，以生为本，以学定教，课堂中学生思维碰撞精彩！周老师始终坚信：每一个故事都有一段自我，我们会被这本书打动，就有一段自己的人生被触动，被唤醒。寻找自我、唤醒自我，是阅读生活里最重要的功课。和孩子一起共读，在阅读中去看见，去探索，去唤醒，就是班级生活中最美好的事。

9点30分，项目组成员观摩了清水塘第三小学黄静老师所在班级孩子们上演的童话剧《丑小鸭》。黄静老师带领着二年级的孩子们从共读《丑小鸭》原著，到编创剧本，再到精选角色、背台词、排练，经历了长长的一段旅程，最后让每一个孩子都在舞台上舒展自如、熠熠闪光。这一幕童话剧的呈现，让老师们对于班级课程的意义和价值有了更深的认识和理解。

在班级课程建构交流环节，罗湘其老师提出，在班级的共同生活中，我们希望建构起两类课程，一类是从班级生活中生长出来的课程，另一方面是班主任结合自己的学科展开的课程。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。这次活动还邀请到了原陆新教育实验学校的胡美丽老师，美丽老师分享了自己在原陆学校实践的班级课程，她介绍的地理课程、农耕课程、建筑课程、世界经典文化课程让老师们心向往之，也给老师们建构自己的班级课程提供了重要的参考与借鉴。

课程组组长张羽轩就“共读共写共生活”做了微型讲座：老师们应该通过读本中的关键问题，关键选择，关键情景引领孩子们在阅读中区分、停留、共鸣，让孩子沉浸式阅读，并在阅读中看到现在的自己，看到未来的自己，看到可能的自己，在阅读中帮助孩子做出选择，链接最真实的感受和体验，成为更好的自己，在阅读中找到人生美好的中心。同时强调老师要锤炼自己的文本解读能力，提升对孩子的认知能力，深耕课程开发的难点。

接下来是分中学组和小学组展开讨论。小学组，黄静老师就如何指导孩子们进行童话剧的表演给项目组老师做了详细分享，老师们受益匪浅。参加了橡果书院课程学习的老师也分享了学习的心得体会，激发起了老师们对读写课程的学习热情。中学组的老师们就如何实践“共读共写共生活”进行了探讨，直面现实困境，提出了解决问题的方向和思路。独行快，众行远，这样的研讨，真正解决了老师们心中的疑点、难点。

独行快，众行远，项目组老师们分组激烈讨论了课程建设的难点、疑点。小组内每个成员都提出了自己独特的想法，表达了对下一次项目活动的期待。项目组对暑假的共读共学指定了更周密的计划，潜心向学，方能问道远方。