时间:20240629下午
地点:学术报告厅
主讲:李大圣
一，建设“好学若饥，谦卑若愚”的学习型组织
（一）学校教育需要对VUCA时代敏捷响应——雾卡时代呼唤新教育 呼唤全新的教师
1教育必须拥抱智能时代:教育4.0时代
2学校，要关注儿童学业成就，更要关心身心健康（学生心理健康在生活的每一天）
随处可见的“四无“学生:学习无动力 对真实世界无兴趣 社交无能力 生命无意义感 怕苦怕累不怕死
3学校，既要关注升学率，也要关注就业率
4.学校，既要关注当下，也要关注学生可持续发展能力
拼命学不等于喜欢
高分不等于创造力
思维方式——结构化思维: 抓住重点 分层分类 全面视角
把自己变成身怀绝技的教师
因为广大，而不至于狭隘
（二）教师站在必将迎面的风口上
1学习与人脑学习再认识
研究教 研究学 研究学生
没有主动性就没有可能性
2主体间性（两个主体之间的交互性）与高意识学习
《抖音设局》看抖音的底层逻辑
3.“三元空间”的爱与哀愁
物理空间 虚拟空间 心理空间
4.立于风口必须做“教师创业者”
创业者特征:激情 积极性 适应性 领导力（自我规划 自我决策 自我管理 自我命运的决策） 雄心壮志
——推荐看书《我是艇长》
面向未来的教师素质要求
人机协同——和机器并肩前行
二:校本研修:培养反思性的聪明的劳作者
用最小的代价取得最大的收获
聪明劳作——系统思考 要素分析
结果导向:如何有效获得高分数？如何提高高分含金量？——抓住核心目标 有技法 反复练习 高手指导
在学习区（磨刀）和表现区（教学）之间自如切换
教学更精细化的研究与洞察
（三）校本研修:“在地性”与“战练结合”
走钢丝的本领在长时间的实践中练就！
教师必须成为研修的主体:人人 时时 处处
大师（侠）是这样练成的——
受刺激 找师傅或找秘籍研究 勤练习 屡败屡战 战后多思考
四、学校研修共同体:行动哲学与实践特征（一）共同体的行动哲学
1.保持开放 2.有真正的平等 3.所有人都竭尽全力做到最好
相互成全 关系简单 彼此滋养彼此启发 温暖向上
每个人和自己比，往前走一点，限制条件下的极致，就是卓越
尽最大努力把分内事做好
推荐书《优秀的绵羊》
（二）推进研修共同体建设遵循的原则
一是少则多
二是简则优
三是小则精
久久为功
（三）倡导建设性批判的课例研修文化
1.研学 关注学生开始 关注学生的习得
评课:在这节课学到了优点（注意，教训也是一种学到）
教学相长 是教师学知不足，教知困，边学边教边进步。
长善救失 优点放大后缺点就相对变小
2.关注教师自尊心，激励教师自我放大优点 刻意练习
3.不能一以蔽之，一言堂，一锤定音，尤其是定调或定论。平等对话，负责任地发言。
五，把以学习者为中心进行到底
利用互联网向最优秀的教师学习
互相帮助 互相追赶
个性化学习进度 尊重不同的学习力
教师真正在做的事情——
老师更像是观察教练
一门深入的集中突破模式——专心的力量很强大
运动和学习相辅相成 文武合一
精力更旺盛，头脑更敏捷
良好的学习心态 热爱学习热爱成长的心态
英语: 自然拼读法
社会化学习时代
教育每天都是由细节构成！
自知之明:不自满 不自卑