活动主题：
《在美术大单元教学中创新多样化美术作业》
活动内容：
1、评价赏析五年级上册美术课例《搭建框架》（寇慧敏 平城区第三十二小学校）
2、评价赏析二年级上册美术课例《花格子小牛》（苑祥 平城区第三十二小学校）
3、《在美术大单元教学中创新多样化美术作业》讲座（张紫薇 大同市教学能手）
《搭建框架》中，首先寇老师以小组形式展开搓泥球比赛，了解彩泥的特性。在比赛过程中，让学生总结经验，怎样在最短时间内搓出数量最多且最均匀的泥球，并得出结论。激发学生的学习兴趣和积极性。
寇老师在教学内容中收集了很多生活当中的立体构成，各种造型和材质，开拓了学生的视野。生活中处处都有搭建空间，激发了学生对多角度空间研究的学习兴趣。
利用黏土搓成球体做固定点，牙签做支架线，点与线结合变成一个个面，这个面可以是三角形，也可以是正方形，导出了三角形是最稳固的结构，还引导学生发挥想象、拓展思维，用基本形向内或向外重复排列可以变成各式各样的平面图形。
苑老师的《花格子小牛》，本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩设计制作的课程，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作出各种花格子的小牛立体手工作品。
通过画牛、装饰牛、欣赏牛几个环节来制作花格子小牛。让学生观察、欣赏、思考、互动，充分发挥学生的想象力和动手能力。
课堂上，学生可以自由发挥，有助手培养学生的创造力和想象力。苑老师创设的情景教学，很好的体现了自主合作的想象性学习理念，激发了学生的无限想象力。以学生为主体，引导学生观察事物，发现问题，学习色彩搭配，并运用多种美术手法，让孩子们受益匪浅。
对于如何使美术作业更具多元化特征，如何将美术作业的作用充分发挥出来，张紫薇老师做了以下几点的讲解。
张紫薇老师的讲座侧重对美术课程作业设计。在小学美术作业设计中，教师应当充分调动学生自身的创造力，促使学生创造出更多富有新意的美术作品。同时，通过教师富有创造性的学习指导、创设意境、物化内涵精神等方式，将学生创造的美术作品展示出来，让学生在美术创造中体验快乐。多元化的美术作业设计为学生自身创造性特征的体现提供了机会，更能够直接体现学生创造性的载体。教师在布置美术作业后，应当鼓动学生多观察、思考、实践，促使学生在观察中得到启发，在思考中获得灵感，最终在美术实践中享受成功的喜悦。
少儿美术教育应该从少儿的需求和兴趣出发，以满足他们的学习、创造和探索的欲望为目标，让孩子在体验中发现美，感受生活，提高自我，增强信心。