活动背景
炭烧积木一直备受小朋友们的喜爱，一块块积木在孩子手里仿佛充满了魔力，让孩子们可以直接感知、亲身体验、实际操作。孩子们在把积木时而堆高、时而围合的过程中,获得了空间关系的感知,激发了孩子们的想象力和创造力。
当炭烧积木遇上贝蕾班的萌娃，又会擦出怎样的火花呢？让我们一起走进炭烧积木世界，看孩子们趣玩炭烧积木吧！
活动准备
游戏前，我们开展了关于“有趣的炭烧积木”讨论活动,孩子们热烈的讨论起来。
晴晴:“我想用积木搭一座平房。”
贝贝:“我想搭一座高楼。”
柠檬:“我想住城堡似的房子，那样我就是白雪公主啦。”
你一言我一语后，孩子们开始了自己的搭建。
活动内容与过程实录
小朋友们初次面对炭烧积木材料时，充满了期待和好奇，看着这么多形状不同的积木总是迫不及待地想尝试。游戏的初期,孩子的搭建非常简单，孩子们只是简单地将积木平铺、垒高。积木堆的可多了，他们按照自己喜欢的方式进行探索，大多是各自玩各自的，搭出的作品也没有什么造型可言。
自由搭建
小朋友们初次面对炭烧积木材料时，充满了期待和好奇，看着这么多形状不同的积木总是迫不及待地想尝试。游戏的初期,孩子的搭建非常简单，孩子们只是简单地将积木平铺、垒高。积木堆的可多了，他们按照自己喜欢的方式进行探索，大多是各自玩各自的，搭出的作品也没有什么造型可言。
确定主题
有了第一搭建的经验,这次搭建活动中孩子们有了新思路。
作品展示
活动的特点和价值所在
1.通过搭建游戏,孩子们从一开始的只会搭建平面房屋,到后期的立体城堡，孩子们的创新能力、动手能力越来越强，创新思维得到了发展。同时也获得了平铺、架空、拼搭、垒高、围合等建构技巧,还可以获得形状、质量、大小长短、厚薄、排列、组合、数量等客体性质的感性经验。
2.孩子们在搭建过程中遇到困难后，不再是一味地寻求教师的帮助，而是尝试自己想办法或与同伴商量寻找解决方法,在活动中孩子们的合作能力、人际交往能力也得到了显著的提高。
3.提高幼儿游戏的目的性和计划性，鼓励幼儿游戏开始前分组讨论建构的主题、步骤、材料等,慢慢的可以引导幼儿用设计图纸加以辅助。分享交流环节必不可少。
4.从易到难，从独立的个体到呼朋唤友的组团，从无想法到有组织有计划，孩子们在互相磨合中不断发展,在互相学习中不断成长。他们在游戏中表现出来的专注力、想象力、创造力都令人惊叹!
给孩子一个游戏的空间，让他们自由玩耍;给孩子一块普通的积木,让他们构建自己的世界;给他们自由的游戏权利，让他们创造一个个的奇迹;让游戏点亮儿童生命，让孩子在游戏的世界里畅游,展现精彩的创意。