“我家孩子特别喜欢看书，但阅读理解题还是做得一塌糊涂！”
“我家孩子可以安静看书一整天，可考试时作文还是不会写！”
爱看书的孩子比比皆是，但看出名堂来的不多，看出效果来的更少！原因是什么？阅读方法不对，做不到深度阅读。
机关小学505班的孩子们，年500-800万字的阅读量是怎么办到的？其实，它离不开部编版语文教材的引导，离不开持之以恒的阅读习惯，离不开学校“xiǎng 读”活动的大力推广。
举个例子，五年级下册“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著，这是走进中国古典名著单元的拓展与延伸，能使学生更全面深刻地了解、感受古典名著，也能潜移默化让他们慢慢挖掘出家长期待的“宝藏”，怎么做到的？
《西游记》《呼兰河传》《俗世奇人》
想读
2022年寒假开始，同学们人手一本《西游记》原著，但是第一次接触白话文让大家产生了为难情绪，看不懂的地方太多了！怎么办？放轻松，我们从四年级开始，教材就已经在逐步解决“看不懂”“整不明白”的问题，还记得方法吗？集中注意力、不回读、连词成句地读、带着问题读、暂时忽略不懂的词语、联系上下文理解、结合后文整合等，再带着老师的任务，不进入状态怎么可能？来看看同学们边读边制作的“妖精名片”“群聊记录”“朋友圈”吧！
孙悟空和猪八戒的“名片”
怪犼、红孩儿、六耳猕猴、熊羆的“名片”
金角大王、银角大王、虎力大仙、黄风精、白骨精的“名片”
鼍龙怪、蝎子精、白鹿精、大鹏的“名片”
伶俐虫、蜘蛛精、有来有去、牛魔王的“名片”
每张小小的“妖精名片”背后是学生反复阅读、有目的阅读、带着任务阅读的足迹，通过这样的阅读，他们感知人物特点的能力慢慢加强。
牛魔王圈里原来也晒过“喜得贵子”呀！
老孙真是重情重义，圈里的故事你知道吗？
师傅又双叒叕被抓走了，嘤嘤嘤，先发个圈吧！
“朋友圈”让孩子们兴奋得睡不着觉，急于创作出自己脑海中的经典画面。这一条条的“朋友圈”是孩子们对古典书籍内容和现代人生活习惯的整合，他们说：“吴承恩老爷爷，让我们穿越时空来玩耍吧！”这样的阅读多好玩！
微信群聊功能穿越时空来到师徒中间，小袁童鞋脑洞大开！
这群聊让人瑟瑟发抖！
“妖精名片”“朋友圈”“微信群聊”看似古灵精怪的同学们在耍宝，其实都是深入阅读的外在表现形式，它考察了学生在阅读过程中的细致观察、归拢资料、联系生活等最接地气、最务实的能力。有了这些能力，考试中阅读理解不失分、作文的语言组织能力强、脑海中左右逢源的素材等等都是深入阅读带来的额外奖励！有了这些能力，初中的史地政学起来也会轻松不止一点点呢，这算是意外惊喜吗？
响读
“响读”是什么？不能单纯理解为“声音响亮地读”，文学作品往往不需要声嘶力竭大声读或者齐读，因为每个人对文字都有独特的理解，你怎么理解就怎么读！可以缓缓地读、极速地读，还能开心地读、悲伤地读，可以轻轻地读、咬牙切齿地读，还能一句一顿地读、含糊不清地读……所以“响读”应该是“响应内心”地读。请看内心丰盈的505班宝贝儿们👇🏻
日常“响读”pk赛
这位同学对文字的理解太到位啦！
讨论后迸发的火花都能燎原啊！
享读
“整本书阅读”是怎么“享”读的？这个“享”既有享受，更有分享和共享！
写“读后感”就是“享受”阅读的一种方式。把你在阅读中找到的线索串起来，把你的笔记连起来，把你的记录整合出来。用钢笔、用水彩笔、用毛笔，和同伴“共享”学习成果，十八班武艺晒出来！
你知道“九九八十一难”吗？
各种“佛”都是头一次听说，cool！
师徒四人西天取经路线，你是未来的设计师吧？
“读后感”还是是一种情感“分享”。把你在阅读过程中常常冒出来的感想——对人物深刻的印象、被内容所触动的情绪、从道理或事件中获得的启发，一股脑写出来，真是畅快！请看👇🏻
《呼兰河传》读后感
读《老人与海》有感
《西游记》读后感
看了同学们的阅读成果，你羡慕了吗？其实，他们的优秀与平常的阅读习惯分不开。俗话说“不动笔墨不读书”，这些读书小达人一身的本事可不是一天两天练就的，不是一个“读书月”速成的。持之以恒地给文本做笔记、做批注是他们通往幸福学习的路径！
四年级时老师就教了我们8种批注方式
思考让思路清晰，讨论让心情兴奋，“批注”根本停不下来
定量阅读才能让大脑有时间联系自身问题
孩子深度阅读的密码，没有那么神秘。信任教材，跟随老师，运用科学的方法定量阅读，在这期间，思考、批注、交流、笔记都不能少，主动“响读”，愿意“享读”，最后自然就“想读”。相信孩子在阅读上的付出终将会有大收获，孩子的深入阅读终将换来人生宝贵的财富！
以上所有内容均来自机关小学505班学生作品
冯端端创作于“世界读书日”前夕