基于《语文课程标准》的要求，依据小学语文统编教科书的编排理念，从小学语文考试的基础性、全面性和科学性出发，我校教研室遵循库尔勒市义务教育段学生语文素养达标测评指导意见，结合我校实情和学生学情制定了语文素养测试方案，我校测评分为过程性测评和期末测评，包括听、说、读、写四个方面的内容，我校前期，各年级根据这四个方面的测评方案进行了测评，反思和跟进。
语文的学习，很重要的一点就是阅读与朗读。利用午读时间朗诵《新教育晨诵365》中的内容，每天一篇。朗读时把字音读准、把语句读通顺，是最基本的要求。而朗读时声音洪亮、感情丰富，不仅能促进学生的逻辑思维能力、口头表达能力，还能进一步锻炼孩子的胆量、增强孩子表达自我的信心。把握好句子的语气、掌握好重读的部分、让孩子体会到文章中蕴含的感情，才能真正达到我们朗读的效果。
提高学生的语文核心素养，帮助学生从小养成热爱读书，渴求知识的读书习惯，掌握科学的读书方法，为学生的持续发展和终身发展奠定文化基础。
听的能力，是一个健全人与生俱来的基本能力，语文中的听，包含思考分析。
有了听的能力就有说的欲望。言语的集中性，动作协调条理性，准确性，连贯性，简洁性，以及灵活性决定了孩子说的能力的强弱。用多种形式展示说的功底。
古人云，“读万卷书，行万里路。”可见，博览群书可以开阔思路，活跃文思。《语文课程标准》也明确指出，“必须培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”阅读不仅贯穿并主导着语文教学的全过程，还对培养学生一生的学习习惯具有至关重要的作用。
写的能力，必先领悟其中的道义。“写”包括书写的正确、工整、清晰以及快速性，遣词造句的准确性，作文的积极性和目的性和速度。本次测评通过写本学期片段描写小练笔，对孩子们进行“写”的能力的测评。
创新评价方式，发展核心素养。滋兰树慧，润泽绿海童心。这次核心素养测评以评价促教学，以评价促成长，实现“减负”与“增效”双赢，让孩子都能学有所获，厚积薄发，为学生终身成长奠基。