活动九：《章鱼先生卖雨伞》
周一早上下起了大雨，孩子们入园后晨谈时间，我便组织他们分享下雨天他们是使用什么防雨工具来园的。
也趁着下雨天的情景，我们和孩子们一起共读了《章鱼先生卖雨伞》绘本故事。
下雨了！章鱼先生开始忙着卖雨伞啦！随着雨越下越大，章鱼先生一路上遇到的客人们也越来越多：大象、狮子、孔雀、“会变色的动物”，他们想要的雨伞都不一样。
章鱼先生根据动物的颜色和纹路卖给它们相应的雨伞。比如，狮子的伞飘逸如其鬃毛，大象的伞则有着贴近其皮肤的质感，这些细节隐藏在显而易见的情节之下，等待孩子们发现到：
子墨：卖给狮子的雨伞是橙色的，和狮子身上一样的颜色。
莉媛：章鱼先生卖给孔雀的雨伞是蓝色的，而且雨伞上面孔雀的羽毛。
泽瑞：还卖给了变色龙，卖给变色龙后雨伞是七彩的。
陈橙：卖给小鸡的雨伞是小小的黄色的。
瑞洋：章鱼先生卖给了蚂蚁，黑色的。
依依：有六只蚂蚁。
天晴了，章鱼先生要休息了。于是我提问孩子们：“你们觉得章鱼先生下一把雨伞会卖给谁呢”？
星瑶：豹子
依依：兔子
铭扬：河马
沐晴：大老虎
冠辰：小鱼
皓煊：鸭子
汐瑶：河马
……
孩子们七嘴八舌地讨论着想将伞卖给哪个小动物，在此过程中有孩子提出可以卖个小鱼和鸭子，我们幼儿园有这两个小动物，而且现在外面是下雨天，担心它们会被淋湿。可又有小朋友提出小鱼是生活在水里的，不怕被淋湿，只有鸭子会被淋湿。于是我们觉得章鱼先生会先把雨伞卖给小鸭子。
活动十：为鸭子设计雨伞
幼儿学习的过程就是一个不断发现、不断探索的过程。孩子们来到鸭舍，认真观察鸭子身上的特点。教师支持幼儿的想法并通过利用生活中的元素充分激发幼儿兴趣，满足幼儿的好奇心。
冯筝：小鸭子的脚是连在一起。
莉媛：它的脚就像是一把扇子。
泽瑞：它的脚还像蜘蛛网🕸呢。
唯夏：有两只白色的鸭子，一只黑色的鸭子。
观察完鸭子后，孩子们回到教室拿起画笔开始为鸭子设计一把属于它的伞。
当孩子们为鸭子设计出雨伞后，我邀请他们上台展示他们的作品。
在分享完作品后，台下有些孩子提出了疑问，他们认为这些画不太能明显看出是为鸭子设计的雨伞，因为画中并没有明确地呈现出伞的形状。听到后我便向孩子们提出了一个问题：“伞是什么形状的？”
冯筝：伞是半圆形的。
昊星：伞就像是小山的形状。
琛琛：有的伞像仙人掌一样。
煊煊：收起来的伞像小船。
瑞洋：我觉得像帽子。
《纲要》中指出：幼儿是活动的主人，教师要遵循幼儿的年龄和特征及幼儿的认知发展规律。在与伞的的接触与探索中，教师支持孩子们通过多种方式、多种途径去认识伞，丰富关于伞的认知。
活动十一：寻找“伞”的形状
孩子们对这些“伞状物品”充满好奇，于是我鼓励他们和爸爸妈妈一起寻找在日常生活中的与伞相似的物品。第二天孩子们将与“伞”相似物品中的照片进行互相分享。
莉媛：我找到蘑菇台灯，蘑菇像撑开的小伞。
冠辰：茶杯盖子像伞的形状，都是半圆的。
欢欢：我找到了篮子，它像伞的形状。旁边的风扇也是，圆圆的，像打开的伞。
子墨：我拿了积木当伞，还有一把剑当伞柄。
依依：帽子像是伞的形状。
琛琛：我拿了箱子的盖子当伞，棍子当伞柄。
昊星：我家的钟圆圆的也像是伞打开的样子。
……
在孩子们分享后，孩子们对伞的形状有了初步的认知。比如孩子们知道：
1、站在打开的伞前面来看是半圆形的。2、把伞打开且举高来看伞是圆形的。
3、在伞面上伞骨和伞骨之间的形状是三角形的。
通过孩子们寻找与分享他们找到与伞的形状相关物品，并引导他们思考这些物品与伞之间的相似之处，孩子们会意识到许多事物都与“伞”有着紧密的联系，这不仅加深了他们对伞形状的认知，激发他们的好奇心和探索欲，还拓宽了他们的联想思维。
零散活动
“网小鱼”是孩子们经常玩的游戏，在起初，我们手拉手围成圈开始游戏。
一些小朋友当小鱼，一些小朋友做渔网，做渔网的幼儿围成一个大圈，当小鱼的幼儿站在圆圈中间，游戏开始，小朋友们念儿歌“鱼儿、鱼儿游啊游，游到西来游到东，鱼儿鱼儿快快游，小心渔网网住你”。儿歌念完，扮作小鱼的幼儿找空隙钻出来，四处跑开，做渔网的幼儿尽量把小鱼网住。
小朋友们的创造力是无穷无尽的，我们在游戏的过程中，也逐渐开辟出了一些新的玩法，我们这次改变了游戏规则。“网小鱼”变成“捕小鱼”。当捕鱼的小朋友手拿呼啦圈当作渔网，小鱼们四处散跑躲避渔网。
在多次“网小鱼”、“捕小鱼”的游戏中，小朋友们逐渐掌握了游戏的技巧，学会了如何安全的“网小鱼”、“躲渔网”。
学习与发展
学习品质：本周课程从绘本的探究《章鱼先生卖雨伞》故事中探究，一切都以孩子的兴趣出发，尊重孩子的好奇心和探索欲望。孩子们一起为小动物设计雨伞、探索伞的形状，成为课程的创造者、执行者，更是课程的小主人。
语言领域：在“《章鱼先生卖雨伞》绘本故事中的对话和情节能够激发孩子们的表达欲望，促使他们主动与他人分享自己的想法和感受，从而在语言交流中培养自信与表达能力。
科学领域：在“寻找伞的形状”活动中通过观察不同物体的形状，最后幼儿也总结出不同角度下所看到伞的形状也是不同的。
艺术领域：在“鸭子设计雨伞”的活动中通过观察鸭子的特点，为鸭子设计一把专属雨伞，这激发幼儿了想象力和创造力。
健康领域：在“网小鱼”游戏中，幼儿通过跑、穿梭、躲闪等动作躲避追逐，充分锻炼了幼儿的身体协调性和灵活性。
教学反思
优点：本次活动教师捕捉和追随幼儿的兴趣点，以问题追问的形式带着孩子进行深入的探究，促使主题活动更深入。
不足：
在“为鸭子设计雨伞”活动中教师支持不到位，如设计雨伞的方式、材料方面。
改进措施：教师采用多种形式引导幼儿打开想象力和创造力，不单只有绘画一种方式。绘画对于小班幼儿过难，教师应采用撕贴画、配对游戏等方式让幼儿为小动物设计雨伞。