为深入探讨高考物理试题的命题趋势、解题技巧以及新高考方向等问题，物理教研组根据学校安排于2024年6月28日在圆梦楼二楼教室召开高考试题研讨暨高三复课经验交流会，旨在提高教师的教学水平和学生的应试能力。
本次会议分三项议程：
1、高三各位老师分析高考试题特点
2、高三备课组组长韩更美老师分享高三复课经验
3、高二备课组组长段鸿昌展望新高考方向
吴广平老师指出对2024年高考物理试题进行深入分析，探讨命题规律和趋势，能够帮助教师更好地理解新高考试题要求，从而指导学生进行更有效的备考，要求各位老师积极思考，畅所欲言。
韩更美老师指出2024年陕西高考物理试题采用全国甲卷，试题遵循了高中物理课程标准，并紧扣学科本质，突出了对学生物理观念、科学思维和科学探究能力的考查。试题难度结构设计合理，与往年相比基本保持一致，稳中有变。试题不仅考查了学生的基础知识，还注重对学生关键能力和核心素养的检验。
在试题命制层面，进一步强调情境化设计，紧密联系日常生活实际、国家发展和社会进步，在现实的问题情境中考查学生核心素养的发展水平，如第16题聚焦我国取得巨大成就的航空航天事业，该题以嫦娥六号开启人类首次从月背采样返回之旅为情境，既考察了学生对于万有引力与航天知识理解，亦是希望引领更多有志青年投身这项伟大的事业；第20题将物理知识与“蹦床”运动紧密结合，将学科内容和体育活动紧密结合，引导学生将现实问题抽象为物理模型，体会通过科学指导生活实践的学习获得感。
薛曼莹老师提出本次考试考察了学生情境与知识相关联的意识和能力。在第21题设置半开放性问题情境，在不清楚受到的各力大小关系的情况下，要求学生分析线框以不同速度进入磁场中的运动情形，需要正确提取图像中的关键信息，分析各种可能的运动情况，考查学生获取信息、加工信息以及利用关键信息推理论证的能力。
路欣航老师就物理实验考察向大家进行说明，强调实验在物理教学中的重要作用。全国甲第22题以生活中常能感受的电梯中的超重和失重问题为实验情境。这道题正是源于新教材，把实验探究落实在真正的实验中去，进而达到物理学科素养的在实验中真正落地生根。考查学生的实验能力和科学探究能力，同时也要求老师在日常教学中重视实验探究，引导学生自己动手做实验，切实提升实验能力。
王冲老师指出第23题是以电阻型氧气传感器定标为背景，学生需要将陌生实验与熟悉的伏安法测电阻进行结合，看似新颖，实则考查基本测量方法的掌握和实验数据的获取与处理，进一步凸现物理实验在发展学生核心素养方面的重要地位和作用。
王小风老师指出物理压轴题25题考查含电容器的电磁感应问题，综合了力、电磁感应、闭合电路中的电压及能量问题等。对学生分析问题、解决问题的能力要求很高。试题在立足物理学科特点的同时促进教、学、考的有机衔接，对物理教学改革有良好的导向作用。引导学生备考、教师教学过程中注重对知识的理解和应用，培养学生分析问题解决问题的能力，规避机械刷题、套路做题。
韩更美老师根据今年的考试情况和复课经验提出：高三复习要重视研究教材，注重基础知识和基本方法，以基础为纲，解决具体的生活生产中的实际问题，实现能力考查。同时关注鲜活的生活背景和科学成果，接轨新高考，加强对数学物理方法的应用实践，例如估算以及对图像的理解和应用等。
此外，要注意构建知识网络，从而能灵活发散解决问题。平时要学会自我反思、感悟，对每个模块的概念、规律、方法、通过思维导图完善，明确规律方法的适用范围条件，尤其是二级结论。同时建立错题集并且练习一题多解，总结最佳解题策略，形成适合自己的解题宝典。
段鸿昌老师对于准高三物理复习提出想法：
1.强化对基础知识的深入理解和综合运用，引导学生重视对公式内涵、物质本质属性的理解与掌握。
2.教师要注重学生的主体性和实践性。教师可以通过引导学生参与课堂讨论、进行实验探究、开展小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3.加强实验与科学探究能力的培养，实验是物理的基础，科学源于动手实验，因此实验课程要认真完成，鼓励学生动手操作，培养学生独立设计实验方案、解决实验问题的能力。
回眸过去，我们收获了成绩与经验；展望未来，我们满怀信心与期待。全体物理教研组老师坚信，在老师的共同努力下一定能为祖国培养更多优秀人才，书写教育事业的崭新篇章！
图片：张冠华
编辑：张冠华
责编：王小媛
审核：吴广平