土，地之吐生物者也
泥土固然没有华丽的外表
却滋养了大地万物
梦回童年
是否依稀记得玩泥巴时的情景？
又是一年夏日
窗外又响起了鸟儿和蟋蟀的鸣叫
孩子们开始玩泥巴了
让我们一起去瞧瞧吧。
活动缘起
又到了今天的户外活动时间，孩子们来到了泥池旁边，兴奋的开始大喊，“老师，老师，我们今天要玩泥巴吗？我很喜欢玩泥巴，我也是，我也是......”孩子们和泥巴的故事拉开了序幕。
泥土太硬怎么办
孩子们兴奋的拿上了各种工具进行了探索、初次尝试。
不一会儿闫礼彤就过来，“老师，泥土太硬了，我们的小铲子挖不动。”
教师：那该怎么办呢？
聪聪：老师，我记得我们玩沙池的时候那边有铁锹，可以挖。
浩宇：这里的土太干了，我们加一些水，让地变的湿润一些就好挖了。
洋洋：我也觉得加一些水就好啦。
阳阳：你可真是个大聪明。
崔老师：你们可以尝试一下看这个方法可行不可行。
就这样小朋友们打开了水龙头，将干土加水进行调制，一起把泥土翻新了一遍。
教师思考：孩子们在提出问题时，老师将问题抛给孩子，鼓励孩子想办法解决问题，简单的问题既能得到解决也能增长孩子们游戏的信心。
怎么来和泥
泥土翻新过后，孩子们都迫不及待的投入到了和泥的游戏当中，有的拿盆接水，有的拿盆盛土。这时新的问题又出现了。
世恒：老师，为什么泥巴都在我的手上呢？
浩宇：我的泥巴不知道为什么粘不到一起。
彤彤：老师，是不是我的泥巴太湿了？水太多了。
欣欣：我的手上全是泥，太多了。
看着小朋友有这么多的问题，也看出了大家对于怎么和泥出现了困惑，没有立刻给出小朋友答案。而是让他们去观察一下，其他小朋友的泥巴和你的有什么区别？然后我把照片和视频收集起来。
在游戏的反思环节，首先带领小朋友们一起学习绘本《小泥人》。其次把收集的图片放在一体机上面，最后让小朋友一起讨论。通过观察和绘本的学习，小朋友自然就会有收获和感悟。
彤彤：老师，我知道了，我的泥巴里水加的太多了，泥巴会稀。
浩宇：水加的少，泥巴会干。
誉扬：再去和泥试一试吧，这次我们加入适量的水一定能成功。
我们把这一问题作为分享环节的重点解决问题，通过研阅读绘本《小泥人》后再一次的实践，小朋友知道了和泥时，土与水的量是有比例的。
教师思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要尊重幼儿的兴趣和独特的感受，理解他们活动时的行为，幼儿不知不觉将活动引向深入，教师作为观察和倾听者追随幼儿兴趣，尽可能提供支持，开放性提问促进他们的进一步思考，支持儿欣赏和创造。
泥巴大变身——圆形宝宝
汤圆、糖葫芦、苹果
阳光，泥池，泥台，微风，小朋友们又一次拿上自己喜欢的容器和铲子，进行着泥巴大变身的活动。不一会儿小朋友手里们手里的泥巴就变成了各种圆形的物体——汤圆、巧克力豆、弹珠、糖葫芦、苹果等。但对于苹果的变身，孩子们有话说：
扬扬：“老师，我的苹果一直搓不成，有裂缝。”。
源源：“老师我的苹果好难看啊！”
阳阳：苹果这个样子的吗？发出质疑。
看着小朋友们都看向了我，我接着问题反问“小朋友们谁有好的方法吗？”
潼潼：泥巴我们要用力的揉一揉，这样圆就不会裂开。
聪聪：老师，这个我知道，苹果上有裂缝，上面抹一点点水，抹一抹就好了。
用小朋友说的解决方法，解决了小朋友的问题，孩子们的游戏还在继续。
艺萱：老师，苹果还有苹果把呢！
桐桐：老师，可以找小木棍。
乐乐：还有苹果叶子。
彤彤：老师，我看到这儿有好多的叶子，我们可以摘一片吗？
在小朋友的各种问题发出及不懈努力的解决下，老师的引导下，孩子们就地取材，苹果终于做好了，有模有样的呢！对于玩泥巴他们有着天生的好奇心，总是在那儿孜孜不倦的探索，真是一场奇妙有独特的旅行。
教师思考：就地选材，就地取材，小朋友们在游戏中自由想象和自由探索，自己寻找辅助材料，设计一款好看的苹果。在制作苹果的过程中，小朋友们也遇到问题：为什么我的苹果不好看？苹果上有裂分？从遇到问题，自己解决问题，通过同伴合作，明白集体的力量是强大的。
圆形宝宝的“碰撞”
泥塑活动又开始了，活动前让孩子们都来观察一下之前的作品，发现它们有什么特征
洋洋：我爱吃苹果。
贝贝：我爱吃汤圆。
彤彤：我发现它们都是圆形的。
阳阳：老师，我也发现啦。
老师：圆形宝宝还能变成哪些东西呢？
艺萱：老师，可以变成蘑菇屋。
桐桐：老师，可以变成小汽车。
乐乐：还有雪人。
彤彤：老师我知道，还有蛋糕、冰淇淋。
还有鸭子、杯子.....孩子们七嘴八舌的说着。
根据孩子们的观察发现，老师接着引导，“试试看大家还可以将圆形宝宝变成什么？捏出自己喜欢的东西来。”老师启发着。”
小朋友们在老师的引导鼓励下开始揉搓泥土，在不断的努力中，孩子们也捏出了各种各样的形状，有葡萄、梨、冰糖葫芦、圆形蛋糕、、雪人、小汽车等等，各种各样的圆形宝宝遇到了其他形状的宝宝，他们相遇在一起组成了一个好看的泥塑作品。
教师小结：老师提出了问题，孩子们在老师的引导下，用手将泥团掰开分成小块，小朋友通过自己的创作捏出了各种各样的泥塑，看着幼儿的游戏过程，观察她们生活中已有经验和已有泥塑技巧的运用，一步步的发现问题，解决问题，同时在他们遇到困难的时候及时的给予提醒和帮助，老师是孩子给力的玩伴和支持者。
小茶壶
今天又开始玩泥巴了，小朋友们对于把泥巴捏成各种各样的形状，有着非常浓厚的兴趣，他们三个两个四个五个在一起讨论着，今天我们要捏一个怎样的泥塑呢？突然有一个小朋友说：我想捏一个跟昨天一样的小汽车，有的说苹果，有的说蛋糕，又有人说这些我们已经都捏过了，那应该怎么办呢？
崔老师：今天我想把圆形宝宝变成一个小茶壶！许多小朋友也说，我今天也想捏一个小茶壶。
他们马上开始行动起来，揉搓和压扁，可不管他们怎么使用这些捏泥的小技巧，可是茶壶的形状就是捏不出来。于是有很多小朋友说：老师茶壶好难捏呀！老师提醒到，先想一下茶壶有几部分，有谁知道呢？
彤彤说：有两部分，茶壶的身体和壶把。
欣欣说：我思考了一下，可能有三部分吧。
帆帆说：不对，还有壶嘴和壶盖。
然然说：那就是一共有四部分。
老师说：那我们先捏哪一部分呢？带领幼儿一起小结。
通过前期的泥塑各种造型的揉搓和压扁、衔接及最后成功塑形。小朋友们把前面一部分学习的技巧运用到了小茶壶上，成功捏出了小茶壶的泥塑模型。
教师思考：小朋友遇到问题先思考，而不是直接放弃或者失去兴趣点。老师以小伙伴的身份介入，渐渐引导下小朋友们思考，给予幼儿行为上的支持，激发幼儿思考的兴趣，深入挖掘泥塑的特点。
泥塑大变身
小朋友们看着小苹果、梨、冰糖葫芦、葡萄、雪人、小汽车、茶壶等各种各样的作品陷入了思考；
阳阳：我觉得它们这样光光的，有一点不太好看哦！小朋友们又开始讨论了。
彤彤：我们可以给它涂上好看的颜色。
欣怡：可以给它们穿上漂亮的衣服。
文珂：给它们别上漂亮的发卡。
潼潼：可以给它们带上好看的头饰，还可以绑上漂亮的丝带。
峻琦：我们可以寻找辅助材料，小木棍，小树叶，小花朵等等。
老师回答：“小朋友们，我们的工具区是不是有很多的颜料和颜料笔，还有很多的材料，如果大家想给自己的泥塑作品涂上漂亮的颜色钟，制作的更漂亮一些，就可以去拿。”一时间冲出了4位幼儿自告奋勇的去工具区拿颜料和颜料笔。然后大家继续完成自己的泥塑作品，经过大家的二次创作，漂亮的泥塑作品终于完成了。
教师小结：材料是幼儿游戏的物质基础和物质中心，在幼儿游戏过程中，需要老师为幼儿提供丰富的材料，支持他们大胆的想象和创造，放手游戏，让幼儿自由探索，同时观察幼儿是否掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁的技能方法。通过自主探索游戏，在愉快的轻松的氛围中尽情的玩，尽情的做，体验玩泥巴的乐趣，培养幼儿热爱大自然，亲近大自然的情感。
孩子们对泥土的兴趣是浓厚的，对泥土的探索也不止于此，最近有的小朋友发现泥土有的是黄色，有的是黑色，对于泥土的颜色，孩子们产生了新的兴趣，我们会继续追随孩子的兴趣点，不断的进行更丰富的探索和实践。