一把剪刀
一张纸
静谧间就是另一个世界
这里有一群神奇的 “剪刀手”
他们能咔嚓 咔嚓
纸上生花
课程缘起
离园时间，孩子们站在楼道里进行着离园活动，阳阳、贝贝、乐乐、涵涵等几位小朋友在小声议论并观察着班级楼墙的装饰，我走过去后他们拉着我说：
阳阳：“老师，这里面的图画好漂亮呀。
乐乐：就是的，很漂亮，我太喜欢了。
涵涵：对啊，我也很喜欢，是画出来的吗？
贝贝：不是，不是，这些都是用剪刀剪出来的。
这时候旁边排队的小朋友也纷纷加入了进来，七嘴八舌的说着“我妈妈会剪、我奶奶会剪、我也想剪下试试……
知——剪纸的秘密
第二天一大早入园，许多小朋友又对着剪纸作品又是一顿议论，
阳阳：我在我家电视柜见过剪纸聪聪：我回家我看见了奶奶家的剪纸。
程程：我在妈妈手机上看见了小老鼠的剪纸。
包包：我觉得这些剪纸比超市的好看。琪琪：我也觉得幼儿园的剪纸好看。
在孩子们的童言稚语中，我发现孩子们对剪纸很感兴趣，剪纸就在我们身边，由此展开了关于剪纸绘本的课程故事。
剪纸的由来
原来呀，剪纸从很早以前就开始了，那时候的人尝试着用图形记事，但由于纸张还未出现，人们只能将资料记载在金箔、皮革等载体上面。随之纸张的出现，这些创意图形便出现在了纸上。就是将人、物等以传统剪纸的技法形式呈现出来，剪纸是中国民间传统文化。
教师的思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要尊重幼儿的兴趣和独特的感受，理解他们欣赏时的行为。幼儿不知不觉将活动引向深入，教师作为观察和倾听者追随幼儿兴趣，尽可能提供支持：开放性提问促进他们的进一步思考，支持儿欣赏和创造。
亲子问卷调查
剪纸的步骤是什么？剪纸要注意什么？幼儿园进行剪纸选用什么工具？带着问题，幼儿和家长共同进行自主调查，并填写调查问卷与同伴分享。
教师的思考：语言、绘画、表征都是幼儿表达的方式，教师和家长都是倾听者；共同追随幼儿需求，支持幼儿完成游戏规划。
赏——剪纸作品
在语言、艺术领域中我们通过图片、视频、绘本《老鼠嫁女》等方式展示丰富多彩的剪纸作品，帮助孩子欣赏、了解不同类型的剪纸作品，认识其特点。
阳阳：老师，我看到了《老鼠嫁女》的封面有花轿是用剪纸剪出来的。
蒙蒙：上面几个字也是剪纸剪出来的。
贝贝：小旗子也是剪纸剪纸剪出来的。
乐乐：花朵也是剪出来的。
扬扬：老师，我发现了一个秘密。
崔老师：你发现了什么秘密，能告诉我们吗？
扬扬：我发现《老师嫁女》绘本故事里面所有的画面都是用剪纸剪出来的。
其他幼儿：对对对，我也发现了。
崔老师：你们可真是善于观察的小可爱呀，你们观察的很仔细，给你们点个赞。
教师思考:孩子们在了解剪纸绘本的过程中，知道了剪纸绘本的特点以及由来，通过自己的观察和老师的讲解，了解到制作剪纸时需要运用到各种剪纸方法以及技巧。
供稿：崔婷婷
核稿：翟慧慧
编辑：崔婷婷
审核：乔建红