2022年4月24日，教育部印发了2022年版《义务教育课程方案和课程标准》。为了让工作室成员更好地学习和贯彻2022年版《义务教育新课程标准》，全面了解、准确把握新课程的实质和主要变化，提高成员解读教材、把握教材的能力，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，提高学生的核心素养，促进教师专业发展。工作室组织开展了《新课标》学习、实践活动。每一位教师都将自己独特的心得体会，与实践的单元整体设计与大家一起交流学习。
研读《新课标》
新惠第八小学陈静老师从以下三方面分享了研读课标心得体会：一、学习新课标，明确教师角色。新课标强调学生为主体，教师为组织者、引导者与合作者。教师应激发学生兴趣，鼓励学生创造性思维，培养良好的学习习惯和方法。二、让学生成为学习的主人。学生不是知识的容器，而是有个性的成长者。教学中应减少时空占领，鼓励学生从不同角度认识问题，用不同方法解决问题，提高数学素养。三、创设求异情境，体现算法多样化。新教材鼓励算法多样化，教师应鼓励学生大胆思考，展示思考过程，肯定不同想法，培养求异思维。总之，新教材新理念对教师提出更高要求，践行新理念将使教学更精彩，教育成果更丰硕。
新惠第十小学李显杰老师从五方面阐释了对新课标学习的体会：1. 数学核心素养的理解：数学核心素养包括抽象、推理、模型等三大基本思想，是数学教育的核心。2. 课程变化与教学指导：新课标优化了数学课程内容结构，增强了指导性，注重教、学、评的一致性，为教师提供了更多教学评价案例和具体指导。3. 备教学评一体化：强调教学目标、教学内容和评价的一致性，通过有效的教学活动达成教学目标，促进学生核心素养的发展。4. 跨学科学习：打破学科界限，进行知识整合与综合运用，培养学生的综合素质和解决问题的能力。5. 持续学习与进步：强调在课堂实践中寻求进步，不断学习、顿悟、实践，以提升教学水平。
兴隆洼小学张玉苓老师认为：小学数学教师重视新课标学习，认为其对于提升教学质量和促进学生全面发展有重要意义。. 新课标在教材、观念、方法等方面有创新性，强调知识的连贯性和学生创新思维的培养，教师需转变教学观念，注重学生主动探索和思考。 教师在学习过程中遇到挑战，如实施新理念、设计实验等，但通过请教、培训等方式积极解决，并分享交流经验。 实施新课标后，教师在教育认知和技能水平上有所提高，更明确教学目的，掌握更多有效教学方法。 教师将新课标理念运用于实际教学中，关注学生个性发展和全面发展，为未来教育发展和个人职业发展打下基础。
敖汉旗实验小学侯秀春老师认为:落实核心素养的培养，应重视整体把握教学内容，进行单元整体教学设计，设计出系列学习活动。素养导向的数学教学活动提倡创设真实的教学情境，体现数学是认识、理解、表达真实世界的工具、方法和语言。首先，需要具备对真实情境的认识.数学学习需要基于真实的情境，学生通过探索真实实情境所蕴含的关系，发现和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和和解决问题。
下洼小学侯春玲老师深读课标后体会到：明确数学核心素养，细化学段划分，结构化整合课程内容，多学科融合，注重实际运用。每个学段有明确的学业目标和评价标准，学段分级细致，操作性强。从数学教学方向看，体验数学趣味，从生活实践中体验数学价值，通过自主合作体验数学探索。从学生学习习惯方面：重视学生独立思考、合作交流，形成良好的学习习惯。面对教学挑战，需密切联系实际生活，引导学生用数学理解和发展数学，享受学科快乐。她深刻认识到新课标的重要性，明确了数学教学的方向和目标，也提醒我们在教学中要重视学生的实际体验和学习习惯的培养。面对教学挑战，我们需要不断学习和探索，让学生快乐地学数学。
四家子中心小学李灵敏老师，以“研读新课标，蓄力共成长”为主题阐释了自己对新课标的理解与体会，并且从培养学生的“几何直观”方面，结合自己的教学实践谈了自己对如何培养学生的核心素养的理解。她强调几何直观不仅能为学生学习几何知识、进行几何探究与推理提供便利，而且能为学生理解与洞察其他更为抽象的数学内容与结构搭建桥梁。几何直观是启发问题解决思路的基本策略。
新惠第七小学韩杨老师强调，要走进新课程，实现新程目标其自身必须有先进的，与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个”学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，还要学习自然科学、社会科学等，研究前沿的最新成果最新知识，同时还要学习与提高对人的认识，现代教育技术的运用以及教育研究等方面的知识。
四道湾子小学冯玉凤老师通过学习新课标，认识到小学数学的教学改进是教学研究的永恒课题，是常讲常新的教研话题。认为教学改进的秘诀是两个：吃透与教学经验的有机融合，要坚持实事求是用实践检验理论。让教学改进发生在每节课上，落实在学生身上。如此才能在纷繁复杂的教育术语面前，在眼花缭乱的教学口号面前做到不忘初心砥砺前行。
新惠实验小学张玲玲老师主要从新课改的课程理念方面进行了分享:1.确立核心素养导向的课程目标；2.设计体现结构化特征的课程内容；3.实施促进学生发展的教学活动；4.探索激励学习和改进教学的评价；5促进信息技术与数学课程融合。新时代的教师必须用先进的教学理念来指导自己的教学实践。
新惠第八小学田晓旭老师，强调教师一定要研读新课标，把握新动向。新的课程标准，在育人上有新的理念；在课堂上有新的变化，自主探索与合作交流，给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系；在评价上有新的机智。因此对教师提出了更高的要求。所以，我们一定要践行新的课程理念，还原数学本色。
单元整体设计阐释
数学课程标准(2022年版)》提出:“重视单元整体教学设计。改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。”实施以大概念为统领的单元整体教学，是落实《数学课程标准(2022年版)》中素养目标的重要抓手。
下面是工作室成员对人教版四年级下册“小数的意义和性质”进行单元整体设计的分享:
新惠第六小学董丽梅老师以“以计数单位为主线，在多种表征中发展数感”为主题，对“小数的意义和性质”这一单元进行了整体设计，董老师主要从以下六个方面进行了分享:1.基于课标、教材、学情的分析；2.我的理解与思考；3.单元整体设计；4单元学习目标；5.课时设计；6学业评价。抓住知识的基本结构和逻辑顺序，帮助学生切实掌握好小数的意义和性质。让学生在操作中理解，在抽象中建构，帮助学生在知识的学习中全面认知这一单元的组成部分，以数形结合为引领，突出数学活动，引导学生主动探索规律，从而实现有效教学。
新惠第二小学王英奇老师以“紧扣计数单位，感悟数的认识”为主题，对“小数的意义和性质”这一单元进行了整体分析，抓住数概念本质上的一致性，理解整数、小数和分数之间的联系，从而理解小数的意义，并且对本单元的每一课时都进行了具体的分析。
新惠第二小学高颖老师以“关注知识内在联系，理解小数概念本质”为主题，以核心素养培养为主线，对整个单元进行了整体架构和系统分析，作业四个模块的设计更加体现了学生应用意识与创造能力的培养。
新惠第二小学崔广兰老师从单元主题分析，单元教学背景分析，单元教学设计，单元评价任务，单元学习活动设计，单元作业设计和核心课程设计七个方面对“小数的意义和性质”这一单元的教学设计进行了阐述，本单元的教学应充分尊重学生的已有经验，根据学生实际，创设丰富的活动情境，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，而且让学生理解小数的意义，为计数单位的理解打好基础，运用所学知识解决实际问题，重视计数单位的理解，培养数感，发展模型意识和应用意识。
新惠第六小学于秋艳老师以“抓住单位细分本质，理解小数概念，培养学生的数感”为主题，对“小数的意义和性质”这一单元进行了研究，提炼出本单元的大概念“计数单位”，从而以核心概念为统领、以核心素养目标为导向对本单元的“种子课”——“小数的意义”这一内容进行了详细地分析。
课题研究
课题研究对科学施教、提升教育质量、教师专业发展和学校发展都具有重要的价值和意义。苏霍姆林斯基曾经说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”可见如果教师坚持做教育教学研究的话，那么，教师的劳动就会成为一种乐趣，天天上课就不会成为一种单调乏味的义务，教师就会很幸福！
木头营子徐成娟校长根据自己的工作经历，教学中点滴积累，对即将进行的课题从为什么要进行研究，研究什么，怎样研究进行了详细的阐述，引起各位老师的共鸣。
最后总结
在活动的最后，小学数学名师工作室王术梅主任对本次活动进行了总结:1.工作室一定要起到模范带头作用，无论是读书学习，还是备课上课，一定要用新课标、新理念指导自己的教学实践。2.向在座的每一位工作室成员提出了要求，一定要改变自己的课堂，以真实性问题为基础，激发学生的学习兴趣，让数学学习真正发生，从而让核心素养真正落地。3.倡导教师坚持读书，推荐了假期必读书目《重构作业——课程视域下的单元作业》，选读书目《苏霍姆林斯基的给教师100条建议》、《吴正宪给小学数学老师的建议》。4.重申课题研究的重要性，强调要研究就要研究真问题，研究出结果，让研究伴随自己成长。5.布置了名师工作室接下来的任务，要求教师们一定要认真完成每一件事，做好每一件小事。
我们深知在日常教学中探寻学科本质、落实核心素养，是一件意义深远却艰难无比的事。然而，路虽远，行则将至；事虽难，做则竟成。我们坚信只要持有清晰笃定的课程信念，拥有坚韧不拔的实践勇气，我们一定会获得专业成长，我们的学生一定会在今天的校园里获得面对未来的力量！
图片: 工作室成员
编辑: 侯秀春 于秋艳
审核: 王术梅