知不足而奋进，望远山而前行。2024年6月28日下午，姜庄街小学回民小学数学组召开了2023/2024学年第二学期数学学科教学质量分析会，本次活动旨在充分发挥学业诊断的导向作用，通过教学成绩分析，查找存在的问题，使全体教师更加明确下学期教学工作的目标，保障教育教学质量全面提升！会议由教导处副主任崔艳玲主持，校长李艳玲和副校长张艳芳及数学组全体教师参加了会议。
张艳芳副校长结合区属学校的成绩，系统而全面地评价了各年级的学业水平检测情况。肯定了数学组教师的辛勤付出，也指出了存在的不足之处，鼓励与会教师对自己的教学现状及教学质量进行科学的审视，畅所欲言，在交流中总结教学工作的得与失，在探讨中互学互鉴。从细微处入手，多管齐下，为切实提高教育教学质量，促进学生健康成长而共同努力。
教师模拟测试
首先全体数学教师模拟考试五年级数学试卷，切身体会学生在考试过程中的紧迫与压力，并直观感受试卷的命题方向，试题的难易程度，了解自己教学不足之处，为今后及时调整教学思路，理清教学知识点和切入点有效提高教学效果，制定教学策略、优化教学方法、提升教学水平。
其次五年级数学教师按照天一试卷公司电脑阅卷的切卷题号，围绕学生的得分率、错题原因、改进措施等角度，对学生答卷情况进行2023-2024学年下期五年级数学试卷分析。
五年级魏晓旭老师结合试卷整体成绩进行分析，并从学生学习习惯培养、典型错题、教学反思等方面做了深刻的剖析。表示今后要加强学生对基础知识、基本技能的理解，并在知识的应用中不断巩固和深化。注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系，在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。感悟数学基本思想，积累数学活动经验，抽象、分类、归纳、演绎、模型等数学思想要通过学生独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。使学生经历数学的发生发展过程，不断积累活动经验，加深理解数学思想方法，提高学生解决问题的能力。需要强化知识产生的过程，日常教学不仅关注“是什么”更要关注“为什么”，帮助学生厘清知识的来龙去脉，提升课堂教学效率。
五年级张敏老师对试卷中的典型错题逐一分析，提出首先要加强基础训练，确保学生能够熟练掌握这些知识点。其次要提高解题能力，针对学生在解题过程中出现的错误，加强解题方法的讲解和练习。再次要注重思维训练：数学不仅仅是记忆和模仿，更重要的是思维。培养他们的逻辑思维和创新能力。最后要加强家校合作：家长在学生的学习过程中起着重要的作用，需要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，提供必要的支持和帮助。
五年级李少伟老师从各题的得分率出发进行分析，感受到成绩反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况，更折射出我们教学中的不足：后进生工作做得还不够到位。教学中，我们要坚持面向全体学生，不丢掉每一个学生，从基础知识抓起，注意教学细节。对学生的自主探究能力培养不够。在以后的教学中要严格按新课标，让学生扎扎实实学好基础知识，还得会在学好基础知识的同时多举一反三，教学中让学生参与把例题举一反三的改编过程，平时加强学生灵活思考问题能力的培养，还要养成让学生逐字逐句分析题目信息的好习惯。学生计算能力差。要坚持抓好学生的计算能力训练，口算每天坚持练，培养学生认真审题，仔细计算的良好计算习惯。在教学中多关注数学与生活实际的结合。让学生多参与生活中的数学，真正体会到数学来源于生活，服务于生活。
新五年级数学教师交流答卷心得体会
杨蕊老师表示经过五年级数学试卷的解题析题活动，深深感受到这张试卷的份量，试卷题量较大，密密麻麻的六页卷，题型覆盖全面，且较多是各个单元的难点和易错点，综合考察了学生缜密的数学思维和扎实的基础知识，同时学生还需具备较强的知识灵活运用能力。下一学期即将步入五年级，面对现在的出题方向和出题类型，在今后的数学教学中要加强学生的基础知识、基础概念的扎实学习，加强学生计算能力的训练，注重培养学生的思维能力、自主学习能力和解决问题的能力。通过不断地练习和反思，提高学生的综合素质和能力。
姜红艺老师也表示通过答题感觉到试题较注重基础知识、基本概念的考查，关注检测不同层次学生的多种数学能力的发展（阅读审题辨题能力、解决一些综合性的问题时冷静思考问题能力、有条理分析推理能力、实践操作能力，空间想象能力、灵活运用能力等）。重视数学知识的综合应用价值。在今后教学中要注重学生对基础知识、基本概念形成过程的理解掌握，关注知识的扩展和延伸，细化对基础知识的正确理解和灵活运用。重视学生多种能力的培养和训练，在习题取材上加强与生活实际的联系，引导学生用数学的眼光去发现并解决生活中的数学问题，注重数学概念、思维方式、解题技巧相结合，加强对学生的数学思想方法的关注。
赵贺老师表示通过答题活动感受到五年级数学试卷内容将各个知识点进行了巧妙的串联和拓展，形成了一道道既具挑战性又富有启发性的题目。它不仅让我深刻体会到了数学教学的难度和挑战，更让我认识到了自己在教学中的不足和需要改进的地方。结合新课标对学生核心素养的要求我制定了五年级数学课堂教学改进措施：1.教师通过精心设计的问题，引导学生自主思考、探索和发现数学知识，激发学生的好奇心和求知欲。2.组织学生进行数学实验或探究活动，让他们通过实际操作和观察来发现数学规律。3.布置一些开放性的问题，鼓励学生进行自主思考和解决。
三、四、六年级数学教学质量分析
三年级杨娜老师结合学生实际分析各班的整体情况，并针对学生的典型错误进行了细化分析，寻找学生答题中的共性问题：如对于概念本质理解不够深入；审题的能力欠缺，解题中思路不够清晰等。也提出在今后的数学教学上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过活动是学生自主构建知识体系。同时重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，强化思维过程。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，努力提高思维能力和应变能力，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。
四年级杨蕊老师对数据进行系统分析和问题反思，归类学生的错因和不足，发现大部分学生对基础知识掌握较扎实，但也存在一些问题：如不审题、读不懂题目中的意思，数学思维比较弱等。提出今后要加强算式算理和计算练习、重视审题能力培养和变式训练。同时提出要在今后的教学中要贴合生活实际，在生活中抽象出数学信息和问题，最后还要回归生活中去。
六年级张静老师总结本次测试总的来说整张试卷考查的知识面较广，类型比较多样灵活，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力。但从题量和时间安排上来说题量较大，从难易程度来说有一定难度。同时针对学生在期末考试中暴露出的问题，提出了在今后的教学过程中，首先需要提高学生的审题能力，让学生能够准确地理解题意，避免因误解题目而导致的错误。其次，老师需要加强与学生沟通交流，了解学生的数学学习情况和存在的困难，及时调整教学策略，帮助学生解决学习中遇到的问题。
教学质量讨论
接下来就如何提高教学质量，老师们结合各自学情检测情况总结经验，积极讨论，畅所欲言，细致分析找不足，明方向，想办法，谈举措，定目标，气氛热烈。
最后崔主任进行总结，表示本次教学质量分析会各个年级的汇报准备得非常充分，并对接下来的教学工作，提出几点建议：第一，教师们要进一步加强学生的计算基础训练，让学生掌握扎实的基础知识；第二，要注重培养学生的思维能力和分析能力，可以多增加一些反向思维的训练，让学生能够更好地理解和掌握数学知识；第三，要加强学生的学习指导和心理辅导，帮助学生克服学习中的困难和障碍。
以分析促进步，以反思助提升。此次质量分析会，为全体数学教师明晰了未来行动的方向，明确了自己的教学目标。学路漫漫，在今后的教学中，我们将不忘初心，携手共进，不断提升教育、教学水平。