教研花开盛夏日，深研细悟共成长。为了进一步提升课题研究实效，深入推进课题研究，更好地提升教育教学质量，平和县第五实验小学县级课题《“双减”背景下基于学习共同体的增质提效策略研究》（立项批准号：2022PHKYKT056）开展了研讨活动。 我们以课题为桥梁，连接理论与实践，以汇报为纽带，分享成果与途径。
2024年6月20日上午，在平和县第五实验小学报告厅开展了平和县教育科学“十四五”规划2022年度教育科研课题《“双减”背景下基于学习共同体的增质提效策略研究》（立项批准号：2022PHKYKT056）结题研讨活动 。 研讨活动由课题组负责人曾庆琳老师主持，全体课题组成员参加此次活动。赖校长和林副校长给课题组成员提出宝贵的建议：希望我们借课题之风，加强理论学习，提升教师专业素养，并将课题成果运用于课堂之上，学以致用。
理论引领
夏之绿，在于山林；研之深，在于学习。每次学习都是一次成长，为树立和强化课题组成员的课题研究意识，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高，课题组成员不断地从多渠道学习与课题相关理论和知识，开阔自己的视野。每次学习为课题研究提供知识支柱，为课题研究的扎实开展提供动力和保障。
课堂展示
“教而不研则浅，研而不教则空”。课题组成员以课堂为阵地，精心磨课，将课题研究成果转化为课堂教学实效。课堂上灵活多变的教学方法，深入浅出的学法引导，妙语连珠的语言表达，轻松和谐的师生互动，精美丰富的课件内容，每一堂课都各有千秋，精彩纷呈。
课题组负责人曾庆琳老师给我们带来《搭配问题》。他以游戏的方式导入新课，激起学生的求知欲，在教学中，曾庆琳老师鼓励学生用多种方式表达思考过程,展示交流，让学生对比有序与无序，突出有序思考的优点。曾老师让学生运用各种简洁的方式，如连线、符号、图形等，让学生感受符号化的思想。
核心成员杨美琴老师执教《摆一摆，想一想》一课，《摆一摆，想一想》是一节综合实践课。杨美琴老师通过用1个圆片在数位表上摆出不同的数，导入新课，激发学生的求知欲，让学生通过观察，感受“位值”的数学思想。然后让学生独立探究2个圆片能摆几个数。学生在摆一摆，移一移，想一想等自主探究中体会有序思考的重要性，充分体现了学生在课堂上的主体地位，让学生真正成为学习的主人。学生通过自己动手实践，小组分工合作摆一摆，想一想，说一说，发现圆片个数与所摆的数的规律，体现了数学思维的多维度。同时在四人小组合作探究中，让学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学"好玩"，使学生喜欢数学并愿意学习数学。
核心成员曾美景老师执教《找规律》，整节课以记电话号码比赛的形式把学生带入本节课的知识领域，让学生在轻松、愉快的情境中来认识“什么是规律”。接下来让学生小组合作，自主探究图形的规律，交流学习结果。通过生动活泼的课件，充分调动了学生的多处感官，环节清楚，层次分明，有张有驰，学生一直处于“玩中有学，学中有乐”的状态中。当学生认识了规律，并积极探索规律的时候，让他们创造规律，感悟规律的多种形式。
课题组负责人曾庆琳老师执教《长方形的面积》。在教学中曾老师注重引导学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。在获取新知的过程中大胆放手，让学生有足够的时间，以小组为单位对长方形和正方形的面积进行探索和交流。小组讨论交流后，请各小组代表到黑板前进行汇报并说说他们的想法。学生通过拼一拼数一数、摆一摆、想一想、算一算，发现并推导出长方形面积公式，整个过程体现“尊重学生、注重发展、以人为本”的教学理念，让学生在动手操作的过程中寻求成功，在成功中享受快乐，在快乐中不断超越，在超越中体验成长！
核心成员杨美琴老师执教《同数连加解决问题》一课。通过创情境导入新课，激发学生的求知欲和学习兴趣。尊重学生，让学生成为课堂上的主人，鼓励学生独立思考、经历动手操作、合作交流、比较优化，逐渐掌握同数连加解决问题策略。让学生在合作探究中获得成功的愉悦，感受数学与生活的联系。
核心成员曾美景老师在执教《找规律2》这节课由对图形排列规律的研究逐步过渡到对等差数列和数组规律的研究。教学时，曾美景老师注重由直观到抽象，先小组合作研究直观的图形的排列规律，再合作研究抽象的数字的排列规律，并综合运用加、减法和数的组成的知识来研究规律。由于学生具备一定的经验，整体教学效果较好。
陈晓清老师执教四年级《平均数》。
林海君老师执教五年级《解决问题》。
林文泉老师执教六年级的《小数的复习》一课。
吴嫦娥老师执教一年级《认识人民币》。
卓燕玲老师执教四年级的《整数加法运算定律推广到小数》。
李晓红老师执教二年级的《用算盘表示数》
评课互动
有评价动力才更十足。 汇报课结束，在课题负责人曾庆琳老师的主持下，课题组成员就课题的研讨课进行了“互动评课、议课”活动， 大家细致深入的点评， 授课老师认真反思自己的教学得失，课题组的成员针对每堂课的优缺点，在评议会上畅所欲言，从教师的教和学生的学等不同的观察点展开讨论交流，提出自己独到的见解，在思维的碰撞中，感受到教研的重要，课题带来的收获。
阶段成果
指导师生
校际交流
“教”无涯、“研”不尽。“知”愈明，“行”愈笃。此次课题结题活动既是教育教学实践中的一个阶段小结，更是一个新的研究起点。在这条课题研究的路上，教师们将 守初心、走远路、绽芳华，且行切思考，让课题探索之路越走越远，一路芬芳。
编 辑：曾美景
一审 一校：曾庆琳
二审二校：林燕婷
三审三校：赖清福
