【名师工作室】观名师课堂  思教学路径——昌吉州齐秀华名师工作室团队研修活动
（第三期）

夏日共研，追梦教育，沉醉一路芳香。依据昌吉州齐秀华名师工作室研修活动安排，2024年6月28日下午，我们工作室成员齐聚云端，利用利用腾讯会议开展了“观名师课堂 思教学路径（第三期）”研修活动。

观名师课堂

      活动第一项，我们共同观看了数学名师吴正宪老师执教的《小数除法》。

      吴老师注重数学与生活的紧密联系，在导入时创设了生活中常见的AA制付钱情境，学生在此过程中会用数学的眼光观察生活，培养学生寻找信息中重要的关键词——甲乙丙丁4人一起吃饭AA制，在付钱时遇到了困难：“余下的1元怎么分？”情境内容与问题的产生贴近生活的实际，有利于学生体验、理解、思考与探索。

      吴老师借助实物“10角”、“20分”引导学生进行将余下的1元进行两次细化单位，继续分下去。当得到每人24元2角5分后，学生在此过程中真正明白了：当分到有余数时，还可以继续细化单位，再继续分，于是吴老师抓准时机引导学生从中获得猜想：”是不是所有的数都可以这样分呢？“由生活情境引导学生以讲故事的形式分钱、分苹果抽象到直接分数，由细化人民币的单位到细化计数单位，让学生从内心认识到小数点的重要性，从心里爱上”小数点“，构建了小数除法的计算模型。同时也引发了许许多多的新问题…

思教学路径

      彭红梅老师说：吴老师从上课开始到结束都在引导学生自己发现并提出问题，例如：引导学生提出了“剩下的1元怎么分“能不能把拆的过程记录在同一个式子里等问题，发现了他们自己初步列的竖式有问题，即之前学的竖式没有带单位，现在列的竖式带上了单位，进而提出现在的竖式该如何去掉单位这个问题。在吴老师的引导下，学生们带着他们发现、提出的问题独立思考，快速转动大脑，进而得出解决办法。最后，归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。由“1元怎么分给4个人“这个问题提出猜想：把元换成角来分，把角换成分来分。接着动手操作，验证猜想，进而归纳概括出规律：当除法有余数时，可以把余数换成比它低一级的单位继续分。吴老师在这节课并不是将知识生硬地灌输给学生，而是调动学生的主观能动性，引导他们积极思考、学会思考，用他们已有的经验以及独特的创造力，去解决新问题。

总结提升

      活动最后由工作室主持人齐秀华老师总结。她强调我们平时一定要认真研读教材和课标，多听名师课堂，研究名师设计意图。 教师要将碎片化的知识系统化、逻辑化、结构化，帮助学生建好数与运算知识结构的“承重墙”，打通知识之间的“隔断墙”，围绕核心概念和关键能力统领整个单元学习，形成有密切联系的知识群，形成具有一致性的、相互贯通的整体结构，逐步实现深度学习。同时也肯定了本次交流老师的分享，看到了工作室成员在学习中不断地提升、进步，也希望工作室成员在学习的过程中能够辐射到更多的教师。