聂芳老师执教《认识面积》首先利用学生学生身边的桌面、数学书面、篮球的表面（曲面）等物体以及比较它们的面积，让学生感受比较面积大小的方法的同时，又激发了学生学习的欲望;紧接着通过给封闭图形涂色，以及周长与面积的冲突和对比得出什么是面积，由学生感受它们的面积并总结出面积的意义。切实有效的数学活动能培养学生的各种能力。为了确实达到培养学生的探究能力，老师组织学生探索一般图形比较面积方法的过程。设计了许多活动，比如“直观感知"层面上的说一说、摸一摸;比如比较正方形和长方形的面积的活动，通过观察法、重叠法、统一单位法对比面积的大小，这个活动有明确的目的，同时给学生提供了足够的时间和空间，让学生动手实践、自主探究，体会了解决问题的方法的多样性，也为下节课求长方形、正方形的面积做好准备。
聂芳老师充分利用学生已有生活经验，引导学生逐步认识体会，围绕面积的含义引导学生去说去画去摸一摸更直观地理解面积的含义。使抽象的含义变得直观，建立学生的表象，将封闭与不封闭图形放一起对比强调一定是封闭图形有面积。并且功底扎实，面对学生出错的地方能快速解决。
数学教研组评课：老师注重引导学生从实际领悟面积的内涵，概念理解方式灵活，通过实物举例，动手去摸去理解，去把握，而不是让学生背记概念。老师还充分利用学生已有的知识和生活经验，帮助学生深化面积的含义，区分周长。比如：让学生在教室里找一找，说一说；再比如提供图片区分周长与面积，既巩固了以前所学，又进一步加深了学生对面积的理解。不仅注意到了数学知识的连贯性，更是在有意义的实践活动中对概念进一步强化。
整节课，学生们学习劲头高涨，探索活动充分到位； 教师教学设计精巧，点拨到位，是一节非常成功的课。
撰稿：陈新媛
图片：姚皓
审核：陶冶