春华秋实硕果丰，潜心教研花自繁。
研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。
为了进一步落实和践行新课标理念，探索基于大单元教学设计的课堂教学模式，促进教师专业成长。2024年6月28日上午，以“在美术大单元教学中创新多样化美术作业”为主题的美术教研活动在平城区第八小学校拉开帷幕。校领导及全体美术教师参加了本次活动。
此次活动的内容为：1、评价赏析五年级上册美术课例《搭建框架》（寇慧敏 平城区第三十二小学校）2、评价赏析三年级上册美术课例《花格子小牛》（苑祥 平城区第三十二小学校）3、《在美术大单元教学中创新多样化美术作业》讲座（张紫薇 大同市教学能手）
生活中处处都有搭建空间。 寇老师在《搭建框架》一课中收集了很多生活中的立体构成。多种造型和各种材质开拓了学生的视野。更多的生活用品充分利用了点线面的结合，方便了人们的生活。
寇老师利用黏土团成球做点，牙签或小棍做线，点与线结合变成一个个面。通过学生的实践操作，导出了三角形是最稳定的结构，还引导学生发挥想象、拓展思维，用三角形组合变化成各种规则或者不规则的形状。寇老师还运用小组合作的学习形式，使不同层次的学生相互启迪、相互补充、相互给予、相互吸收。这种学习方式始终处于动态之中，既有利于不同层次学生的发展，又有利于培养艺术人才，是提高课堂教学效率及质量和完成美术课程标准要求的一个行之有效的方法。
苑老师《花格子小牛》一课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课程，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品。通过画牛、装饰牛、欣赏牛几个环节来制作花格子小牛。花格子变“新衣裳”童趣地带入了主要学习任务，将学生巧妙引入轻松的教学情境。同时，奶牛形象中的自然花纹与其他花格子装饰纹样间产生了较大的感官差异。在讲解怎样利用花格子装饰牛时，苑老师很细致地引导学生，可以用不同的方式画出不同的格子，并在颜色上也进行了细致的分析。展示环节中，孩子们制作精彩的花格子小牛都站在绿草地上，让人眼前一亮。
张紫薇老师在讲座中提出了多元化小学美术作业设计的策略：
1、设置层次化作业，降低绘画难度
在小学美术学习过程中，每一个学生的学习基础和学习动机都是不同的，这就要求美术教师在教学中尊重学生的个体差异，设计分层作业，让学生根据作业的难度和作业的呈现方式自主选择要完成的作业。此外，教师还应当进一步降低绘画的难度。这种分层作业的绘画方式让绘画技能比较弱的学生也能得心应手，在一定程度上降低了学生美术技能的难度。
2、让美术作业设计具备合作性特征
小学美术教师应尽可能多地为学生设计一些团队性作业，使学生能够在合作探究的过程中提高自身审美能力。通过布置具备合作性特征的美术作业，提高学生参与美术教学的积极性，使学生在合作过程中积极思考和探索，最终达到艺术教学的目的。
3、使美术作业设计呈现趣味性特征
在为学生设计美术作业时，应当尽可能让学生感受到创作美术作品的乐趣，培养学生完成美术作品的主动性。在为学生安排美术作业时，教师可以为学生创造实践机会，使学生将课堂美术理论知识的学习转化为亲身体验。这样学生可以在完成作业的过程中积极动脑，提高艺术作品的创新能力，在老师的指导下完成更多的优秀作品。
最后，美术组的全体教师就课例和讲座进行了深入地研讨，并认真填写了教研活动反馈表。 通过这次教研活动，大家都收获满满，深受启发。我们相信，只要不断思变、整合、创新，一定会百尺竿头，更进一步。