时光清浅，岁月如歌。在陈艳老师的带领下，经过慎重的选题和充分的论证，我们的研究课题《探究核心素养下初中语文大单元教学策略》成功获准立项。紧接着，我们小组成员就紧锣密鼓的进入了实施阶段，以下是我们的行动：
1.拟写课题实验方案
2.举行开题仪式
3.编写初中语文部分大单元教学设计
4.上研讨课并观课议课
5.撰写案例分析
6.总结反思并撰写论文
7.汇编课题研究结题资料
其中，艾琪老师和钟娟丽老师的大单元教学实践课获得了学校老师的一致好评，立足了《课程标准》和语文学科核心素养，从过去的经验主义备课走向专业性备课，从过去的碎片化备课走向整体性备课，从过去的浅层备课走向深度性、科学性备课。以下是两堂课的课堂展示：
钟娟丽老师以七年级下册语文书第二单元为例，进行了第二单元“殷殷之情系华夏，寸寸丹心许家国”的单元整合教学。将第二单元的《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》五篇课文进行整合，第一课段要求把握诗歌意象，体会和而不同；第二课段着重梳理文章脉络，探究英雄人物的精神品质；第三课段训练学生读、写能力，要求学生设计朗读脚本，并撰写一篇“班级诵读展示”文案；最后一个课段是写出“我”眼中的英雄，让学生们传承先辈们的革命精神、爱国主义，从而达成了单元教学目标。
艾琪老师以七年级下册语文书第三单元为例，进行了第三单元“小人物，大风采”的单元整合。将第三单元的《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》四篇课文进行整合，探究这些课文中关于“小人物”的人物形象，以及他们身上光辉的人物品格。通过本节课的学习，让学生们了解到，这些看似平凡的小人物，同样有着崇德尚义、刚健自强、群体优先、进取有为的精神品质，达成了单元教学目标。
岁月缱绻，葳蕤生香。基于核心素养的大单元教学已然成为走向深度学习的必经之路，超越传统的课时主义和知识点为中心的教学，走向一个以核心素养为指向，规划以学生学习历程为核心的大单元教学，是大势所趋。我们将在教学中继续积极践行，聚焦课程核心素养，探索大单元教学之“道”，力争让大单元教学成为学生深度学习的灵光，让教师在专业成长的路上越走越远！