课程缘起
书香润童年，阅读绘人生。在孩子们的成长过程中，为他们提供优质的阅读体验，不仅能够培养他们的阅读习惯和阅读兴趣，还能够塑造他们的人格和思想，为他们的未来打下坚实的基础。结合本月开展《我是小书虫》的主题活动，我们的《阅读这件事儿》也在悄然进行。
阅读小调查
我们利用调查表，收集孩子们关于阅读的相关数据，为活动的开展打下基础。
通过阅读调查表，去了解孩子在家庭阅读中的具体情况，以及她们在阅读中的兴趣点。
从反馈的调查表可以看出，大部分幼儿喜欢故事绘本、各种类型的立体书（可以动手操作）、趣味小百科等。孩子们推荐的每一本书也为我们后期在增添图书时提供了投放方向。我们希望在这个小小的区域里，通过孩子们的参与和设计，让他们感受到阅读的美好与价值。
倾听声音 发现问题
在孩子们的眼里，所有的事情都是游戏。
在孩子们的心里，小小的区域就是最快乐的地方。
当区域活动进行时，就是孩子们最美妙的时光。
陈鹤琴先生说过：“环境中许多东西，初看和你没关系，仔细研究看，也可以变成为很好的教材”。如何巧妙利用阅读区环境，让看似静止的环境可以与幼儿对话，成为能够激发他们探索欲的“活”环境，以《指南》精神、《0-8岁儿童学习环境创设》等理念为指引，结合本班幼儿阅读活动情况，我们对阅读区进行了调整，优化阅读区的环境。接下来请跟随我们的镜头，走进孩子们的阅读区，倾听他们的故事。
在平常进行班级区角活动时，我们发现，阅读区很少有孩子会主动进入，为了加大阅读区角的使用率，发挥其主要作用，我们围绕该区角做了一下工作：
1·为什么不喜欢去阅读区
2.我们可以怎么做？
旧环境的思考
阅读区域离书架有点远，每次取书放书都要跑出地垫外面，太麻烦了。
这里可以放一点装饰的东西，比如花或者盆栽。
也可以在里面放音响或者平板，这样看不懂书但可以听故事啦。
书架上的书太少了，而且很多都已经看过了。
孩子们走进阅读区，寻找其中的问题，用他们的想法为阅读区的改造出谋划策。
图书乐园，改造ing
达清莲：可以增加一些我们没有看过的书，把看过的书更换一下。
李湘楠：可以放一些漂亮的花装饰一下。
王佳瑶：可以在里面放平板电脑或者蓝牙音箱，这样我们就可以看视频听故事啦。
葛新宇：可以放一些画画书，我喜欢画画。
柏奕辰：可以放一些玩偶或者头饰，我们还可以把故事演出来。
张珺尧：可以把破了的书给它修好，我们就又能看啦。
在阅读区放点玩偶，可以陪伴我们一起看书。
把家里面不用的平板和音响也放在阅读区，这样我们就能边听边看故事啦！
我们将书架放置到了地垫旁边，更有便于孩子们阅读时取放图书。
增设了《阅读这件事儿》的书立，里面用于记录关于幼儿阅读的相关资料。小朋友可以试随时进行记录、观看、回忆。
图书修补师
如果我们图书要破了怎么办
由于阅读区的书籍经过孩子们的翻阅，在一定程度上都有所破损，影响其他幼儿的阅读体验，为此我们展开了修补书籍，保护图书，养成良好的阅读习惯的相关活动。
寻找修补工具
孩子们开始寻找能够修补图书的工具，他们找到透明胶、双面胶、剪刀等工具。
了解修补办法
有了工具，那要怎么修补呢？
面对破损情况不同的书我们要使用什么工具，哪种方法来修补他们？
“可以用透明胶带把破了的书粘在一起”。
“用双面胶也可以把书粘在一起”……
通过提问发现，小朋友们知道要利用胶带将破损的书粘在一起，但面对不同破损的书采用的修补工具和方式都是不同的，进一步提问孩子们具体却不知道该如何做。
为此，我们开展了学习修补图书的活动，一起了解修补办法，根据图书的破损情况针对性的选择合适的修补工具与方法。如：有粘贴、压平、装订、清洁等。
我们将修补图书的工具🛠️放置在了区角当中，方便孩子在看到破损的书籍能够及时修补。
图书修补挑战
工具和办法都已经有了，面对阅读区的破损书，孩子们进行图书修补大挑战，找一找阅读区的破损书，一起修补吧！
在学习修补图书过程中，孩子们对图书有更全面的了解，同时也对爱护图书、保护图书产生思考。在阅读活动时，越来越多的孩子开始有意识地保护图书。
制订阅读规则
良好的阅读习惯、和谐的阅读氛围，能激发孩子阅读的兴趣，锻炼孩子的耐心与注意力。带着这个困惑我们进行讨论，要怎样才能进行安静的阅读呢？
孩子们围绕阅读规则展开了讨论，并利用绘画的形式将阅读规则画在纸上，后期张贴在阅读区中。
我们看书的时候要怎么做呢
我们看书的时候要怎么做呢？
解舒涵：看书的时候要安静。
陈思瑾：不能在书上乱涂乱画。
凌雨烁：不能撕书和折书，要爱护图书。
巨佳宸：翻书的时候要轻轻的、慢慢的，一页一页的翻。
郁锦玥：看书的时候一次只能拿一本，看完再换另一本。
岳涵：小朋友之间要互相谦让，不能抢书。
赵婉婷：看完书之后要把书放回原来的位置，不能随便乱放。
孩子们你一言我一语的将阅读的约定传递。
小小书签设计师
开展晨间阅读活动时，小朋友们总会挑选喜欢的书籍坐在位置上阅读，但在收书的时候经常听到小朋友恋恋不舍的声音，为了方便小朋友们下次的继续阅读，我们利用书签来解决这个问题。
书签是一种纸质、电子、植物叶片、金属等制作的读书用的标签。那么书签长什么样呢？我们一起来看看吧！
原来制作书签的材料是各不相同的，有的是纸制的，有的是用花草树木做成的，有的用塑料做成的……通过认识和观察我们还了解到，大多数的书签都是由两部分组成的，夹在书本里面这一部分，是书签的主体部分，上面会绘制好看的花纹和文字，而露在外面的通常是系着流苏条或者丝带。
“这些书签都好漂亮呀，我也想画一个漂亮的书签。”“我想画一个送给我妈妈”“我要画一个送给我姐姐”……
有了与书签的相识相知，孩子们便想出了设计书签的主意。
小朋友们开启了关于书签的创作之旅～
发挥想象，认真设计独一无二的书签！
孩子们张开想象的翅膀，这样一张张充满童趣、创意十足的书签诞生啦！
将设计的书签也挂到阅读区，这样就可以随时夹在书里做标记啦。
小小书签，如同一面镜子，不仅能陪我们阅万千图书，还能帮助我们记忆看过的书的位置。这种为记录阅读进度而夹在书里的小薄片儿，拉近了孩子与书的距离，每一枚书签都凝聚着孩子们们赋予的独特生命力，同时也激励着孩子们在成长中阅读，在阅读中成长，并将阅读的浓郁气氛传递到身边的每个人。
我与图书做游戏
纸张大力士
本次活动我以纸的作用为提问点，引出纸是否有力气站起来让幼儿猜想,然后通过引导幼儿想方法让纸站起来,从而导出让幼儿猜想并感受纸的承重力。我们准备了三种形状的立体纸，分别为：三角体、长方体、圆柱体。
提问：你觉得哪种形状的纸上的承受的书最多呢？
“我觉得方方正正的长方形能够承受的书最多，因为我觉得它最牢固”。
“我觉得是三角形，我听爸爸妈妈说过三角形是最稳固的形状，它放的书应该是最多的”
……
孩子们的想法各有不同，就让我们一起动手来试一试，看看到底哪个形状的纸能够承受最多的书吧。
首先我们看看三角体上能支撑住几本书呢。
随着小朋友一本一本的向上叠加，在增加到第8本书时，三角体轰然倒塌。
所以三角体形状的纸最终能够冲承受7本书的重量。
其次是长方体，在放置第九本书时，纸张已经出现变形最后倒在了桌面上。
所以长方体形状的纸最终能够承受8本书的重量。
最后，圆柱形的纸通过一个个小朋友的垒放，一直到第11本书放上去时才倒了。
最终圆柱形以承受10本书的优势获得了本次书本大力士的胜利。
这是为什么呢？
纸张的受力点和受反作用力的点之间的距离是弯矩，弯矩越大，纸张承受的力越大，把重物放在竖直的纸筒上，纸的弯矩较大，因此承受的力较多。
好书交流会
我给大家推荐的书是《我的情绪小怪兽》，里面是围绕一只由红色、黄色、蓝色、绿色和黑色混合的小怪兽展开。读了这本书我知道了不能随意发脾气，生气了我要怎么做。
我给大家推荐的这本书是《好多好多的动物》，这本书里有非常多的动物，有豹子，老虎，大象，长颈鹿……我喜欢这些动物，我也在这本书里看到了很多我没见过的动物。
我推荐的这本书叫做《是谁嗯嗯在我的头上》，我觉得非常的有趣。书中的小鼹鼠因为不知道被谁在头上拉了一条便便，而四处询问周围的动物，最后在苍蝇的帮助下找到了罪魁祸首。同时我也认识了各种动物的粪便是什么样子，了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不相同。另外也让我明白，不能随地大小便，要做文明人。
我推荐的这本书是《中国传统节日》，这是一本立体书，里面每一页都是立体的，让我了解了中国的传统节日，还能用手去感受它。中国的传统节日可太多啦，而且每个都有各自的意义，非常的有趣。
通过这次好书分享，我们不仅见证了孩子们对阅读的热爱，也感受到了知识分享的快乐。希望让阅读成为每个孩子生活的一部分，促进文化发展。
亲子阅读
亲子共读，不仅能让孩子感受到家的温暖，还能引导孩子说出自己的想法，锻炼他的口头表达能力，提升孩子的想象力。每一天的亲子共读，都是父母与孩子之间最美的时光。静静地读一本书，一起讨论内容，一起表演，嬉笑间把最美的故事印在脑海里，父母与孩子一起探寻更辽阔的阅读世界，享受更美妙的阅读时光。
不是所有的阅读都会久久不忘，但阅读终将成为孩子未来最有价值的投资。好习惯的养成，离不开家园共育。以书为媒，以阅读为纽带，让亲子阅读成为家人和幼儿幸福的能量站。