在小学阶段开展编程教育旨在锻炼学生应用信息技术的基本能力和逻辑思维能力，而思维导图是组织思维的工具，它能够帮助学习者将头脑中抽象的思维具体化、可视化，思维导图的本质内涵与我们培养孩子的逻辑思维能力的期望不谋而合，因此通过将思维导图应用到少儿编程教育教学中，对其在少儿编程课堂中的应用方式和效果进行探究，能够为编程的教育教学提供新方法，为我们的编程教育教学研究提供新思路。
9月15日上午本课题组围绕“如何将思维导图应用到编程教学中”举行了集体备课活动，本课题组全体成员及学校任教信息技术的教师参加了此次教学研讨活动。
9月15日黄学友老师就带领四年级学生以“小猫躲障碍物”作品制作为例，使用思维导图开展信息技术课的编程教学。
在导入部分，黄老师播放了小猫躲移动挡板的视频，创设情境，激发学生兴趣。在新授环节，黄老师用思维导图的方法层层分析编程脚本，捋清编程思路，引导同学们运用思维导图去分析编程游戏的脚本。最后的拓展环节，黄老师展示了小猫避开各种类型障碍物的优秀作品，让同学们在课后继续思考怎么样能做出内容更丰富的编程游戏。
课堂中，黄老师放手让学生探索、尝试和分享，整节课学生都兴趣盎然，他们积极地动手实践。在思维导图的帮助下，同学们顺利完成了编程任务要求，体会到了自己制作游戏的快乐。
课后，黄学友老师先向听课教师阐述了本节课的学情分析、教学重难点、教学策略以及自己的课后反思。之后，课题组成员围绕本课进行了点评和讨论。
本次教学研讨，不仅对学生养成良好的编程习惯起了促进作用，还相应地提升了孩子的逻辑思维、创造力和问题解决能力，也给后续上课的教师以启迪和引领。
（本篇为2021年度省级研究课题《依托盛思Labplus与腾讯扣叮平台提高乡村教学点学生计算机基础运用能力的行动研究》课题动态07，由课题组成员王芦萍供稿）