活动起源
书是一个奇妙的、彩色的世界，动听的故事、丰富的知识、深深吸引着幼儿，各种各样的书可以教会幼儿许多知识和本领，同时培养幼儿良好的阅读习惯以及多种能力，因此，我们以幼儿的兴趣点出发，以书为切入点展开一系列活动。书籍对于幼儿的意义更为深远，但很多幼儿对于阅读图书不爱惜，有故意撕毁图书现象，因此班级开展了“我爱读书”“图书漂流”“我是故!事大王”等各种爱惜图书、阅读绘本活动，让幼儿渐渐爱上阅读。
幼儿发现的问题
——老师你看！这书太乱了，我都找不到我想看的书了。
——还有的书都坏了没法看了，怎么能保护好这些书呢？
你们知道图书的摆放也是有规律的吗？
教师的思考
阅读区一直是孩子们的最爱，孩子们在游戏中根据自我的观察与发现，提出了阅读区存在的一些问题，如：不爱惜书本，不会整理书本，在看书时和其他幼儿大声交流，影响他人等，这些不和谐的场景引发了他们的讨论，教师及时抓住契机，与幼儿展开了一次关于阅读的讨论……
集体大讨论
01抛出问题
1.针对阅读区出现的问题，我们可以怎么做？
2.如何更好地爱惜、整理书本及遵守阅读区规则？
02尝试解决
讨论过后，孩子们根据绘本上的表示进行摆放，在按标识整理图书的过程中，锻炼了孩子们的观察力及动手能力。整个过程更是提高了幼儿看绘本的兴趣，让孩子们在任何阅读场合都能养成一个合理归还图书的好习惯。
03书本坏了怎么办？
解决方案：修补图书
制作方法：可以用胶带、剪刀
动手尝试：找一找，剪一剪，贴一贴
与书相约——图书馆里有什么
问题导向—生发幼儿深度学习
趁着周末时间，家长和幼儿一起走进各个图书馆。你们看，每一本书都带着奇妙的色彩，用它独特的魅力影响着每个小朋友，一个个小书虫，多么的认真，进入了书中的童话世界.
任俊辰：我妈妈带我去图书管了，里面有很多的书。
金宸阳：我看到有大书和小书。
张钰彤：我看了一个非常有意思的绘本，里面有很多恐龙。
王紫怡：图书馆里很安静。
胡羽茜：有很多人在看书。
为什么我们班的图书区人很少？
通过讨论，班级图书区“无人问津”是孩子们觉得图书都看过了，没有意思。
因此，我们开展了各种各样的图书活动，幼儿从家中带来有意思的图书与同伴进行分享，激发幼儿到图书区阅读的愿望。
各种各样的图书
同伴共读
持续幼儿阅读兴趣开展了图书推荐活动，每周推荐一本图书在群中，与小朋友们共同阅读。
图书漂流
——老师这个绘本很有意思，我能带回家看吗？
幼儿园内的图书经过调整，激发了幼儿的兴趣，在阅读时间有时会出现没有读够、没有看完的情况，想回家也能看绘本。基于幼儿兴趣开展了图书漂流活动。
亲子阅读
在充满爱的亲情氛围中，手中的书轻轻翻动，父母和孩子一起陶醉在书的世界里，享受共读的美妙，感受阅读带来的快乐与幸福。让我们一起走进美好的亲子阅读时光…
书是一颗小小的种子，我们用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，成长为参天大树。图书节还在继续，阅读从未停止，让我们一起“爱读书 读好书”。