龙，是中华民族的图腾
是中华民族几千年遗留下来的
宝贵精神文化遗产
上学期，孩子们开展了庆龙年的活动
以龙元素为切入点
巧妙地将龙元素融合到各项活动中
追随幼儿兴趣点，持续开展关于“龙”的活动
快跟随中二班的宝贝们一起来看一看吧！
话·龙
龙之起源
在寒假后开学的第一周里，时常听见孩子们说起关于“龙”的话题。于是，我们结合生活、结合中国传统民俗，开展了本次主题活动“龙”重登场。
龙之印象
教师思考
对于龙，孩子们存在着许多的“未知”，一件小小的龙摆件引起孩子们的兴趣。在兴趣中了解中国传统文化，是送给孩子们最好的礼物。
关于龙的课程故事，在孩子们的讨论中拉开帷幕。
二月二龙抬头
“二月二，龙抬头，风调雨顺好兆头。”“抬头”皆美好，延续中华传统文化习俗。孩子们畅游在栩栩如生的绘本故事、视频资料中，了解到“二月二，龙抬头”的传统习俗。
通过活动，孩子们了解到“二月二”龙抬头这一天，有许多的习俗…
龙抬头我们可以做些什么，吃些什么呢？又有什么寓意呢？
吃龙食
北方百姓在这天饮食多以龙为名
吃春饼名曰“吃龙鳞”
吃面条名曰“吃龙须”
吃馄饨为“吃龙眼”
吃饺子则叫“吃龙耳”
剃龙头
二月初二
儿童理发叫剃“喜头”
借龙抬头之吉时
保佑孩童健康成长
长大后出人头地
教师思考
“二月二 龙抬头”活动，不仅加深了孩子们对中国传统节日的认识，体验到了民俗节日的快乐，更增强了孩子们对传统文化的热爱，萌发民族自豪感。
探·龙
初识龙——亲子调查
孩子们在讨论过程中产生了很多疑问，带着这些问题，孩子们开始了进一步探究，亲子调查也随之展开。
我们的大朋友也加入了“寻”龙队伍，带领小朋友们寻找了生活中的龙。发现了生活中龙的不同形态和样子，引发了孩子们新的思考……
带着问题，我们一起在绘本中寻找到了答案。
原来龙有九个儿子，所以它们长得很像但又不一样。
龙生九子是中国古代的传说，古时民间有“龙生九子，不成龙，各有所好”的传说。
关于九子：老大囚牛，老二睚眦，老三嘲风，四子蒲牢，五子狻猊，六子赑员，七子狴犴，八子负屃，老九螭吻。
教师思考
《指南》社会领域中提出：要运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，激发幼儿的民族自豪感。通过对记录表的收集、梳理，我们发现孩子们对中国龙的认识和理解是非常粗浅的，更多为影视作品或动画片中的形象。
揭秘龙——龙的故事
带着小朋友的疑问，我们准备了很多关于龙的故事和传说，孩子们通过故事了解到更多关于龙的知识，感受中国传统文化的魅力。中华民族的智慧、精神和文明也在这些故事中一代代传承下去。
孩子们在传统故事的绘本和视频里面找到了龙的身影，并进行了分享与讨论。
揭秘龙——龙的特征
孩子们通过绘本熟悉了龙的结构与特征，知道了龙与一般动物是有很大区别的，对龙有了更多的敬畏之心。
教师思考
《指南》中指出：我们要利用传统节日，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性。
孩子们不断搜索信息、翻阅资料、咨询家长的过程中用语言、音乐、图画等丰富多样的方式对龙有了深刻的探索。通过寻找各种各样的龙，拓展了孩子们的视野，感受到龙在我们生活中的重要意义，激发了孩子的民族自豪感。
制·龙
龙的结构
龙要怎么做呢？小朋友们展开了思考……
知道了龙的结构和各个部位的特点，我们就可以选择材料了。其实，我们可以用不同的材料制作不同感觉的龙。
我们的制作
画龙
龙的搭建
创意龙
舞龙
黏土龙
教师思考
在引导幼儿认识中国龙时，注重文化传承和创新。通过绘画、手工制作、故事讲述等多种形式，使幼儿深入了解中国龙的文化内涵。
我们关于“龙”的故事，未完待续……
敬请期待！
撰稿：李祎璠
拍摄：董雅丽 李祎璠 郑雅心
审阅：侯雪梅