🚢“船”递快乐

  通过讨论，孩子们对船都十分感兴趣，纷纷表示想要了解更多船的知识。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。幼儿与开放性材料互动的过程是一个不断发现问题、解决问题的过程。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏活动中理解幼儿的学习方式和特点，最大限度地支持和满足幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。”因此，我们要尊重幼儿的需要和感兴趣的事物进行价值判断，最大限度地为幼儿搭建支架，让他们直接感知、主动探究、亲身体验，自主连续地建构经验。 由此开始了一场盛大的探索，开展了一场轰轰烈烈的“船”递快乐之旅。一场关于小朋友的远航，就这样缓缓启航。接下去我们一起来探索船的奥秘吧！

   《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”在活动中，孩子们通过讨论分享了自己见过的船的样子以及坐船的感觉，让孩子们了解到不同的船，加深了对船的认识和了解，提升了孩子们的表达能力和逻辑思维能力。同时，通过让孩子们自己去进行调查的方式，引导孩子们去探究自己感兴趣的问题，让孩子们自己动手动脑寻找问题的答案，提升孩子们的探索能力，让孩子们在探索满足自己的兴趣。

船的发展史

   船是怎么演变来的呢？为了让幼儿进一步了解、认识船，我们从船的发展史让幼儿了解，船从最早的竹筏发展到轮船，到现在成了各种各样先进的轮船。

竹筏：是由多根树干捆扎而成的木排，沿江河顺流而下，也可以用桨、橹、篙来推进。

木船：随着时间的变化，发现木筏不好控制，容易发生事故，于是发明了木船，它比竹筏安全，而且能装更多的货物 。

帆船：木船的抗风能力较差，而且不易前进，所以又发明了能借助大自然的风力进行远距离航行的帆船。

近代轮船：利用蒸汽推动外部轮浆前进的船，是历史的一大进步。

   《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。”在活动中，老师通过教学等方式，让孩子们了解了古代的船的样子、船的发展史和船的结构、船的种类等知识，让孩子们在学习中对船有了更加深入的认识。同时，通过学习，孩子们学会简单的分类方法，能够对船进行简单的分类和辨别。有了多种学习资源的支持，孩子们在回顾、感知中深入了解船的发展史和船的种类及其功能。

设计船的手工活动是眼、手、脑协调动作的活动，能促进幼儿感觉知觉协调的发展，锻炼幼儿的观察能力。活动丰富了幼儿的文化生活，启迪幼儿对自然美、艺术美、生活美的认识，陶冶他们的心灵、陶冶他们美的情操，激发儿童美好的理想和追求。在活动的过程中也加深了幼儿对船的了解，使他们对船更感兴趣，希望能设计出一艘他们心目中最棒的船。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。”在沉浮实验中，孩子们通过自己动手进行实验操作，验证了什么样的材料能够用于制作船，提升了科学实践的动手能力和科学探究能力。在亲子制作的过程中，幼儿自主专注、合作创造，在一次次试错、调整中，学习互相一起合作。终于完成船的制作。亲子合作活动中家长与幼儿共同完成任务的过程是亲子沟通交流的好时机，在这个活动中孩子与家长一起学习、相互合作，可以充分体验亲子之间的亲密和融洽，增进亲子之情，发展幼儿的智力、动手能力。

   《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”从绘画、手工、涂鸦、建构等多种形式感知船，制作船，激发了小朋友的创造思维和对事物的观察能力。通过不同材料的组合运用，使船更加具有多样的层次，增强了创作中的趣味性。在这个过程中，对船的结构和功能的认识又进一步加深了。建造游戏活动能够锻炼幼儿的空间感知能力、手眼协调能力，在培养幼儿的想象力和创造力的同时还能够培养幼儿的团队合作能力。在游戏中，幼儿可以相互合作，共同完成一个复杂的建筑。通过团队合作，幼儿能够学会沟通、协调和合作的能力，从而更好地适应社交环境。

   《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。幼儿与开放性材料互动的过程是一个不断发现问题、解决问题的过程。”在这次主题探究活动中，我们跟随孩子的脚步，尊重和支持他们的各种发现和表达。活动中幼儿按照自己的意愿和需求，采用合作的方式进行实验、记录，与同伴大胆的分享操作过程和结果，从主题的产生到实施，幼儿始终是活动的主人。回顾整个游戏活动，孩子们在直接感知、实际操作、亲身体验中认识船，探秘船，设计船，建造船，在这场与船的碰撞里，孩子们遇到问题时能够积极主动的想办法和小伙伴沟通讨论解决问题，孩子们也在解决问题的过程中总结规律，他们相互团结，共同努力，发现问题、分析问题、解决问题，从而获取新的知识，感受“船”的文化，表现出强大的解决问题的能力和丰富的创造力，养成健康学习品质。