“道”是形式，“方”是方法，“衔而有道、接而有方”是探究幼小衔接的形式和方法。2024年6月21日，来自乌龙泉片区幼儿园（乌龙泉中心幼儿园、乌龙泉矿幼儿园、法泗中心幼儿园、土地堂小学幼儿园、安山中心幼儿园、杨桐小学幼儿园）和江夏区实验幼儿园园长及骨干教师相聚一起，共同开启“以‘去小学化’背景下如何在一日生活与学习活动中积累幼儿幼小衔接所具备的关键素质，减缓衔接坡度”主题教研之旅。实验幼儿园送上两节阅读集体教学活动，乌龙泉中心幼儿园准备了“趣味感官小游戏对垒赛”。通过语言集体活动、生活活动两种形式进行展示，用科学的、游戏的手段作为途径，给园长和老师们提供了一个以“幼小衔接”为主题的学习交流的平台。
江夏区实验幼儿园呈现了两节精彩的语言领域活动。第一节：大班语言集体活动《花山的传说》
第二节：小班语言集体活动《彩虹色的花》
乌龙泉中心幼儿园在“如何科学幼小衔接”的话题中反复教研，调查、了解幼儿想法，尊重他们兴趣，重点利用生活与学习活动中的过渡环节时间，收集了衔接幼儿七大能力的《幼小衔接的感官小游戏》。在此次园、片教研活动中，他们进行了《幼小衔接感官小游戏》展示。
集体教学活动及小游戏展示完毕，进入主题研讨时间。研讨主题：“去小学化”背景下如何在一日生活与学习活动中积累幼儿幼小衔接所具备的关键素质，减缓衔接坡度。老师们积极讨论，踊跃分享。
经过半个小时的讨论，四个研讨小组从宏观及微观的角度上进行分享。宏观上从教育环境、教育方向、教育形式、评价机制、家园合作五个方面进行了阐述，微观上从生活活动及过度环节、五大领域活动中进行了阐述。还对幼儿所具备的关键素质也提出建议：小班良好习惯的培养；中班规则意识、独立意识、任务意识；大班的问题解决、时间规划、情绪管理等。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个性差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质。幼小衔接的时间应从小班开始，幼小衔接的内容应践行《指南》要求，幼小衔接的形式要在一日生活和学习活动环节上思考。幼小衔接不是一蹴而就，而是要尊重主体的学习方式，从直接经验到间接经验，感性认知到理性认知，从习惯到能力，乌龙泉片区的教师们合力将幼小衔接减缓坡度，遵循生命的成长节奏，与幼儿一起携手共进。